淺議初中英語教學中學生學習興趣的培養

李俊霜

摘 要：培養學生學習興趣是提高教學質量的關鍵。英語作為初中教學的主干課程之一，英語教學質量的高低關系到學生英語學習水平和學校的教學質量。因此，在英語教學中，教師就要以培養學生興趣為先導，激發學生學習英語課的積極性，使學生能輕松、愉快地學好英語。所以初中英語教學中學生英語學習興趣的培養至關重要。對此，本文就在初中英語教學中學生學習興趣的培養進行了探討。

關鍵詞：初中英語；培養；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-162-01

“興趣是最好的老師”，它是一種積極的情緒，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學習的動力。學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高。如教師能把興趣培養成為學生學習英語的心理需要，就可以使學生變“要我學”為“我要學”。正如我國著名教育家孔子所說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”那么，如何在初中英語教學中提高和培養學生學習英語的興趣呢，下面本人就此進行了探討。

一、在英語教學中充分體現學生的主體地位

學生是學習的主體已經得到了各方面的共識，但是從目前教學的實踐來看，很多學生對于學習缺乏熱情，很難主動地進行自主學習，這給學生學習英語興趣的培養增加了很大的難度。這時候更需要老師創新教學方法，在初中英語教學中，教師要不斷地激發學生主體地位的意識，增強學生學習的主動性。比如在進行餐飲文化的課程教學的時候，老師可以給學生虛擬一個學習情境來讓學生進行表演，可以將內容設置為朋友來家做客，主人要宴請朋友在家吃晚餐。針對老師所給出的這個情境，學生可以編對話來進行角色的扮演，把教室作為客廳，使用學生的學習用品來做道具，這樣學生就可以很快地進入角色中，這時候學生的主體作用就得到了很好的體現，課堂就可以由學生自己把握。這樣就可將原來比較枯燥的英語課堂講述變成學生積極參與的新穎的教學模式，從而將學生的興趣很好地調動起來。在此過程中，學生往往為了能夠演好角色，會認真地對課文的知識進行熟悉和背誦，學生的學習熱情就可以很好地被調動起來。

二、構建融洽的師生關系

初中生有很強的“親師性”，他們會將對老師的喜惡直接投射到該老師任教的課程中去，他們可能因為喜歡某一位老師，而以極大的興趣積極投入到該課程的學習中去，反之，則亦然。因此，教師要時刻注意自己的一言一行，不斷提升自己的人格魅力，用真誠的微笑，善解人意的眼神和耐心的講解，隨時關注學生的學習情況，并以淵博的知識，幽默的授課風格，細致的教導，無微不至的關懷來感染學生，使其“親其師而信其道”。在課堂內外與學生做朋友，使其真正愛上英語課程，積極推動培養學生學習英語的興趣。

許多學生是在初中才開始系統地學習英語的，英語課程對他們來說是一塊又硬又難啃的骨頭，很多學生一上英語課就異常緊張，一被提問就不知所措了，導致課堂氣氛呆板、死氣沉沉。但如果能建立融洽的師生關系，情況就有所不同了，學生會從內心上把老師當做朋友，面對一位好朋友，學生是不會那么緊張，那么驚慌失措的，這樣在無形中就消除了老師與學生的隔膜，解除了學生的思想包袱，活躍了課堂氣氛。

三、開放英語課堂，激發興趣

美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”只要讓英語走進生活，生活才會讓初中英語教學大放異彩。所以，教師要盡量讓學生在生活中體驗到英語交際的快樂。開放英語課堂有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。比如，在學習如何購物時，教師就應用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”，分別引見“This is my shop.There is/are…”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，引見句子“The shop is open/closed.”同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，停止“購物”情形對話，并請求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you？Would you like to…，How much is it？How many do you want？Here you are…在這寬松高興的聽、說、看、演環境中，既穩固了新學的學問，又活潑了課堂氛圍，豐厚并穩固了本課的言語資料，不但傳授了學問，同時也培育了學生的言語交際才能。同時，還可以組與組、班與班之間的比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。

四、分散難點，降低強度，幫助學生樹立學習的信心

蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。因此，在初中英語教學中，教師可以一方面讓學生多讀、多聽、多模仿培養英語語感，另一方面讓他們把握英語與漢語的區別。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，因此要研究教學方法，教會學生求知的本領。在單詞教學中，教師應從三個方面指導學生：（1）構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。教師應與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。（3）按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序。如：Please help yourself to some fish.教師首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，記住help some one to something這個詞組，不是孤立地記一個一個單詞，從而容易記，學習興趣油然而生。

總之，興趣是學生最好的教師。但是教師往往忽略了初中生學習英語興趣的重要性。所以，教師應該總結以往的經驗教訓，找到新的教學方法，改善教學方法并重點體現學生的重要性，不但能夠提高教師的教學效率，更能夠培養學生形成學習英語的興趣。

參考文獻：

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