淺談小學語文課堂教學有效性策略

文學婭

摘 要：在小學語文教學的過程中，課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授，能力的培養，核心在課堂。因此，課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才的培養的實際價值，提高課堂教學的有效性，我們主要致力于我們的課堂發生根本性改變，使我們的課堂變活，變大，變新。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-203-01

一、制定有效的教學目標

因為制定有效的教學目標是實施課堂教學有效性的前提。所以，有效的語文課堂教學就必須具備有效的教學目標，而有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力。其次，目標的制定要有一定的層次。可以根據學生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。例如：在《要是你在野外迷了路》第二課時設計教學目標時，教師可以這樣定位：（1）通過各種方式的朗讀訓練，使學生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣。（2）把自己已掌握的課文中辨別方向的方法教給大家，學習課文還未掌握的辨別方向的方法，培養學生留心觀察事物的意識。（3）學有余力的同學可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。目標的表達準確、清晰，對不同的學生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學生的主體，從學生已有的基礎出發。這樣的教學目標設計得就比較人性化，從而提高了小學語文的教學質量。

二、教師要不斷改善教學策略，提高學生的學習興趣

興趣是學習的動力，因為小學生處于心緒不定的階段，而學習語文是一個長久的過程，因此小學生在學習語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠，因為學生一旦對學習語文產生興趣，就會收到事半功倍的效果。如今，教育教學指標指出：提高學生的學習興趣就成為學習語文的重要關鍵。只有使學生對小學語文產生興趣，才能讓學生能夠駕馭語文知識，成為語文的主人。所以，教師就必須不斷改善教學策略，提高小學生對小學語文的學習興趣。例如：教師在小學語文教學備課時，需要認真研讀文章，對課文的內容思想和形式表現進行全面把握，進而制定良好的教學策略，以適應文章思想和學生的思想，提高小學生對小學語文的學習興趣。還有就是教學本身就包括教與學這兩種角色，所以教師和學生避免不了接觸，教師作為學習的組織者、領導者和參與者，應該放下身段，真心地參與到學生的大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環境。所以，小學語文教師不應該局限于現有的教學策略，必須加強教學策略的學習，不斷拓展知識內容，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學理念，提高自身的素質培養。例如：關心時事變化，及時掌握世界變化；學習現代的語文教學理論，提高業績水平；關注他人，取其精華，增強知識后備力量。所以，教師只有不斷地學習，才能跟上社會的發展進度，提高小學語文的教學質量，提高小學語文課堂教學的有效性。

三、發揮學生主體作用

學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是為學生的學習服務的。在課堂教學中，應積極發揮學生的主體作用。原因有二：一是當前教學的主流是強調學生的“主動發展”。“主動發展”的內涵是學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動地規劃自己的學習任務和發展方向。二是在教學過程中，教師的教育對象是學生，是能思考、能活動的人。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。

四、加強師生互動，提高反饋信息的效用

在語文學科中，教學是具有特殊性的，師生之間充分討論、交流信息，有益于推進教學工作的順利開展，也有益于學生獲得最大程度的提高。教師作為信息的輸出者，學生是他們的反饋者，搜集反饋信息就是了解、測試學生掌握知識的情況，從而調整教學方法，不斷提高教學水平。而學生則通過接受教師的反饋信息來反觀自身的學習情況，從而查缺補漏，不斷鞏固所學知識。教師在獲取學生的反饋信息時，一定要反應迅速、及時和準確。比如：在圍繞某個主題舉辦知識競賽或者開展課堂辯論等。就可以通過這些方法，教師可以清晰、深入地了解學生的學習情況，針對他們掌握的深淺確立下一步的教學重點和教學計劃的實施。而學生也應敏銳地捕捉到教師的反饋信息，結合教師的教學安排，繼續改進學習方法，調整思維模式，從而收獲更好的學習效果。不難看出，反饋信息的及時獲得離不開師生之間的互動，這種互動不但活躍了課堂氣氛、增強了課堂教學的有效性、也極大地提高了教學效果。

總結：在小學語文教學中，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用提高小學語文課堂教學的有效性教學策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻：

[1] 李建偉.在小學語文教學中怎樣提高課堂的實效.都市家教（創新教育），2009（4）：95

[2] 賴路方.小學語文課堂教學效率優化.文理導航（下），2010（9）