培養(yǎng)閱讀寫作能力 提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

黎功蘭

摘 要：學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，讀、摘、寫、練、問(wèn)極其重要，是提高語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑。本文主要論述如何從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力出發(fā)，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀理解；寫作能力；提高；語(yǔ)文效果

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-229-01

推行教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，是中國(guó)教育改革和發(fā)展的總趨勢(shì)，是歷史賦予我們每個(gè)教育工作者的光榮使命。在推行素質(zhì)教育，全面進(jìn)行教學(xué)改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)改革仍是擺在語(yǔ)文教師面前的重要課題。在素質(zhì)教育的前提下，如何才能行之有效地提高學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的提高呢？

一、確定目標(biāo)，激發(fā)興趣

1、明確目標(biāo)。讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)所要掌握的知識(shí)，激趣則是訓(xùn)練成功的開端；明確要求。老師對(duì)每單元，每節(jié)閱讀課的要求及學(xué)生要學(xué)到什么樣的深度和廣度要有所了解，并且把本節(jié)課的訓(xùn)練要求和目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生默記于心中，以便自學(xué)。

2、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣可以激發(fā)或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我的主要做法是：（1）利用各種電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。化抽象的知識(shí)為直接形象的知識(shí)，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）采用各種訓(xùn)練方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持采取多樣的訓(xùn)練方式，以保持學(xué)生的積極性持久不衰。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，傳授學(xué)習(xí)方法

要真正提高學(xué)生的閱讀水平，必須進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，最主要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。閱讀分為初讀、細(xì)讀和精讀三個(gè)階段。初讀知大意，學(xué)生初讀課文時(shí)，教師只要求學(xué)生知道課文的大概內(nèi)容，并不做其他過(guò)難要求；細(xì)讀理思路，重在理解，要求學(xué)生對(duì)字、詞、句、段意的理解和把握，讓學(xué)生根據(jù)字、詞、句、段的理解把握課文的主要內(nèi)容；精讀從整體上把握課文，理清思路，做到更深層地理解課文內(nèi)容。

三、認(rèn)真揣摩，仔細(xì)體會(huì)

在閱讀教學(xué)中，許多老師往往只重視當(dāng)堂學(xué)生對(duì)課文的理解情況，而忽略了學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。實(shí)踐證明，每節(jié)課后都進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方法上還有哪些不足，便于改進(jìn)。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生每節(jié)閱讀課后都要認(rèn)真揣摩學(xué)習(xí)方法和課文內(nèi)容，談?wù)動(dòng)酶鞣N學(xué)習(xí)方法的體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)閱讀方法的改進(jìn)，便于學(xué)生閱讀能力的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，促進(jìn)作文水平的提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用，提高文字表達(dá)能力的重要途徑。那么，如何才能提高學(xué)生的寫作能力呢？要達(dá)此目的，必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多閱讀有益的課外讀物，從閱讀中去搜集和積累作文素材及寫作方法和技巧。不斷提高自己的理解能力和寫作能力。在教學(xué)實(shí)踐中我作了以下嘗試。

1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和積累素材。要寫好作文，首先要有素材，素材從何而來(lái)？一是引導(dǎo)學(xué)生向生活搜集素材，生活是寫作的唯一源泉，因此，教師首先要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事，景和物，把搜集的素材一一記錄下來(lái)，積累起來(lái)，以備作文時(shí)用。二是讓學(xué)生從課文中搜集素材，摘錄名人名言，警句格言，美詞佳句，精彩片段，儲(chǔ)存在自己作文素材倉(cāng)庫(kù)里，到時(shí)按需運(yùn)用表達(dá)。三是從課外讀物的好書中搜集素材，向佳作要寫作方法和技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作文方法。學(xué)好課文是寫好作文的必由之路。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作文方法呢？要求學(xué)生熟背課文，這是幫助學(xué)生大量積累語(yǔ)言材料的有效途徑，因?yàn)樽帧⒃~、句是寫文章的語(yǔ)言材料，學(xué)生只有掌握了豐富的詞匯和句子，才能用語(yǔ)言文字寫出自己所要說(shuō)的話，并能做到用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心，言而有序，言之有物，言之有情。古人也有過(guò)“不積硅步，無(wú)以至千里，不以細(xì)流，無(wú)以成江河”；“讀書百遍，其義自見(jiàn)”；這些經(jīng)驗(yàn)都為學(xué)生學(xué)好課文、寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦掌握了這些經(jīng)驗(yàn)之談，讀書的積極性就會(huì)越來(lái)越高，語(yǔ)言的積累就會(huì)越來(lái)越豐富，表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)。如果學(xué)生能在課內(nèi)外閱讀中，通過(guò)自讀、自思、自我感悟，自問(wèn)自解，自求得之，使自主意識(shí)，自控意識(shí)得到強(qiáng)化，無(wú)形中既會(huì)提高自己閱讀的能力，有會(huì)提高自己的作文能力。

3、互相修改，分享交流，激發(fā)興趣。作文教學(xué)中教師要盡量避免“教師批作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”的現(xiàn)象。這樣不利于鍛煉學(xué)生修改、推敲的能力，不利于提高學(xué)生的寫作水平。在作文教學(xué)中，教師要變“教師改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和意識(shí)。如采用同桌互讀互評(píng)、小組輪讀推薦習(xí)作、集體交流評(píng)選佳作、優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)等評(píng)議方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評(píng)議、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改。如采取讀改結(jié)合，以讀促改，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，了解作者布局謀篇、遣詞造句等方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法修改作文；也可以采取教師批學(xué)生改的方法修改作文，教師在閱讀學(xué)生的作文時(shí)，只在需要修改之處或妙詞佳句之處做上各種符號(hào)或加以批示，然后要求學(xué)生根據(jù)教師所畫的符號(hào)和批示進(jìn)行修改。批指明了方向，而改卻是海闊天空，任學(xué)生縱橫馳騁，使學(xué)生的思維擺脫了教師思維的束縛，真正實(shí)現(xiàn)以批促改有效地提高學(xué)生修改作文的能力；或者讓學(xué)生互批互改，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，把小組員的作文在小組內(nèi)進(jìn)行互批互改，或選擇一個(gè)成員的作文在小組中進(jìn)行討論，共同修改。在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改時(shí)，教師不可忽視教師講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，講評(píng)要著重于幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，錘煉思維，規(guī)范語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生互評(píng)互改的目的性更清楚、更有效。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富了學(xué)生的文化積淀，提高了學(xué)生的寫作能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，非一朝一夕之事，需教師在教學(xué)中更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持不懈，持之以恒。功夫不負(fù)有心人，相信學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一定能得到提高。