淺談在小學教育中如何提高數學課堂教學效率

尼瑪次松

摘 要：小學數學是一門重要的基礎課程，其教學效率是關系到小學生整體學習效果的重要因素，為了滿足數學教學的實際需求，必須認真做好小學數學課堂教學工作，通過采取具體措施，滿足課堂教學需要，從根本上提高小學數學課堂教學效率。從目前小學數學教學來看，課堂教學是主要的教學陣地，只有對課堂教學引起足夠的關注，并結合小學數學教學的實際特點，才能達到提高課堂教學效率的目的。

關鍵詞：小學數學；學生；課堂；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-360-01

小學數學是基礎教育中的一項主要內容，其特點是抽象、枯燥、乏味。因此，要充分利用課堂教學有限的時間，從學生興趣培養、鉆研教材、轉化進生、鞏固新舊知識等主要方面扎實開展好教學工作，努力提高小學數學教學效率。

一、培養學習興趣是提高教學效率的重要途徑

興趣是最好的老師，在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情，能主動克服各種困難、全力以赴地實現自己的學習愿望。那么，如何激發與培養學生的學習興趣呢？

1、感受數學教師的魅力。教師的人格力量和教學藝術是教師魅力產生的根本。“親其師，信其道”，從某種程度上說，教師的人格魅力更能贏得學生的尊敬與喜愛，從而提高學生學習的效率。

2、感受數學課堂的魅力。在教學過程中，情境的創設、趣題的講解、設計的新穎、成功的體驗等等都能夠激發學生參與數學學習的興趣。教師通過課前精心預設教學過程，學生才會樂學、好學。

3、感受數學知識的本身的魅力。作為數學教師，我們首先就應具備對數學美的感受、捕捉和創造能力，并帶著自己對數學美的感悟走進課堂、走近孩子，讓學生感受數學的美不僅在形式，更美在內涵。如：在教學《圓的認識》時，我們可引導學生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形等圖形，發現：隨著邊數增多，就越接近圓。在這里我們不僅滲透了數學極限思想，而且溝通了圓與其他平面圖形之間的聯系，更使學生體驗到了圓的內在美，感受到數學文化的魅力。

二、注重深鉆教材，確保知識的有效性，以提高課堂效率

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發展取決于有效知識量。發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。

三、加強后進生轉化，提高整體教學效率

教學中，要想讓教學效率得到提高，就不能忽視后進生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師加強個別指導，因材施教，以收到較好的教學效果。在輔導過程中發現有的學生在數學學習中不怎么成功，在其他各門學科中都有亮點，所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，在教學中我循循善誘，本著“一切為了學生，為了一切學生”給予他們指導與幫助，使他們感受到老師的期望與關心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發他們的上進心，使他們變“要我學”為“我要學”，不僅“要學會”，而且“學會學”，最終充滿信心地向前進。

四、溫故而知新，及時鞏固新的知識點

數學是一門非常抽象的學科，知識點之間的聯系緊密，有許多的東西需要在理解的前提下記憶、應用。根據艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規律，每周每月都進行復習，因此，在進行練習和數學教學中，讓學生在熟記的基礎上應用。這樣學生的知識應用會有所改進，學生的信心也能有所增強。再有讓教師頭痛的是學生在做練習或考試中經常會犯同樣的錯誤。由此，根據艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規律，從錯題入手，要求每個學生將自己無論是作業還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，并分析錯誤原因，用紅筆寫上正確的答案，讓學生在平時有空，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發揮出最佳水平。

總之，在教學中，只要充分利用新教材的內容，激發學生的學習興趣，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

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