新高考背景下如何提高英語課堂的有效性

張越

摘? ?要：新高考背景下，提高英語教學質量是我們當前英語教師的重要任務。提高應許教學質量，關鍵在于改變英語課堂現狀，建設高校的英語課堂。本文就基于核心素養，查詢提高英語課堂效率的方法。

關鍵詞：英語;教學;新高考;核心素養

貴州省新高考即將在2021年啟動，新的形勢下，高中英語顯得格外重要。但凡關注教育的人，但凡關注中考的人，一定會關注英語的成績，尤其是在我們農村地區，英語成績直接決定了孩子的命運。處于臨界點的學生，高考所有的差距都是在英語學科間拉出出來的。為了不讓學生輸在起跑線上，幫助他們學好英語，為自己的人生奠基，為自己的成長奠基，我們必須深刻思考如何構建高效的英語課堂。當然，構建高效的英語課堂，不僅僅是為了讓學生能考個好分數，更重要的是為了落實英語學科的核心素養。新高考對高中英語教學，提出了更高的要求。要想讓學生迅速的適應新高考的政策，我們必須未雨綢繆，做好充分的準備。

一、廣泛使用情境教學，提高英語課堂教學效率。

高中英語課堂中采用情景教學的模式，可以將機械的成就的僵硬的教學現狀，有效的改善。創設情境教學，營造良好的學習氛圍，調動學生的積極性，充分采用預設情景，幫助學生在良好的學習氛圍中學習英語知識，掌握英語知識，內化英語知識。情景教學為學生提供了新的學習體驗，也為學生提供了良好的學習空間。情景創設是一個情深意切的學習環境，課堂是靈活的，有趣的，生動的高效率的。創設的情景，貼近學生的生活，無限接近真實，讓學生自然而然投入到情境學習中，在學習的過程中，學生愉快地參與充分的交流，深入的討論。一個寬松愉悅的環境，能夠促進學生的有效學習，反之一個令人窒息的環境。只能讓學生不斷產生厭學的情緒。因此，創設良好的情境不僅能，活躍課堂氣氛，還能為學生營造一片良好的心情，在輕松愉快中成長。

二、加強課堂思維訓練，注重提升學生的思維品質。

思維能力是學生重要的能力，在英語課堂中重視學生思維品質和思維能力的培養，是我們英語教學的重要目標。提升學生的思維，不能停留在一句口號上面，而要付諸行動。很多老師簡單的認，訓練學生的思維是數學課堂的任務。殊不知每一門學科都是思維訓練的主陣地，是語言學科對學生的語言邏輯能力的訓練有著不可替代的作用。提升學生英語思維能力的方法有很多，我們常常使用的是編排課本劇。情景劇的編排富有趣味性，是學生喜聞樂見的游戲方式。采用劇情編排，不僅可以提高學生學習的主動性，還可以提高學生的綜合素養。通過課本劇的編排演練，讓學生思考人物角色人物形象，揣摩人物的語氣，通過舞臺表演的形式展現出來。身在自編自導自演的過程中，思維得到了開發能力，得到了鍛煉。在課本劇，編排的過程中，學生充分的交流.他們不僅思考課文的主題，還要把握舞臺的設計，甚至還要了解西方文化的背景。為了獲得這些方面的知識，學生會主動地查閱資料，請教老師。甚至，他們還會主動地召開編排推進會，在會上學生各抒己見。在會上，既有思維的碰撞，又有深度的交流，整個交流過程，學生全程采用英語對話，既錘煉了英語口語表達能力，又提高了語言組織能力和語言思維能力。

三、巧用思維導圖，提高學生的學習效率。

思維導圖是張甜學生喜喜歡使用的輔助工具。在高中階段，英語的閱讀文本比較長，學生學習起來非常困難，如果借助思維導圖，那么就能有效的幫助學生化解閱讀難的問題。其實在較長篇幅的英語短文中會出現許許多多的陌生單詞，這些單詞的出現，無疑就是學生的攔路虎。因此我們要充分發揮思維導圖的作用，一方面幫助學生理解記憶英語語詞匯。另一方面，通過思維導圖，還可以，在作文的過程中，幫助學生理清思路，讓寫作不至于短路。但是思維導圖的使用不是一件輕松的事情，他需要老師的點撥學生的反復推敲。制作思維導圖是比較復雜的，。制作思維導圖是學生對知識理解和對知識點的發散的基礎上形成的。在這個過程中，老師要適度的提供指導，甚至在上課的時候，老師，可以一邊通過講解，一邊通過繪制思維導圖，給學生一個示范引領作用，讓學生迅速的掌握制作思維，導圖的方法和技巧，從而調動學生制作思維導圖的積極性和熱情。

四、充分使用現代教育技術，增強英語課堂的有效性。

科學技術不斷進步，科學技術轉化為生產力，正向我們生活中的每一個領域，不停地滲透。先進的教育技術漸漸地成為我們學校教育中不可缺少的部分。是在互聯網飛速發展的，今天我們的英語課堂產生了重要的變革。網絡上大量的優質教學資源，優秀的教學素材為我們豐富英語課堂提供了無限可能。作為新時代的學生，對互聯網，對新媒體，他們是充滿興趣的。學生感興趣，我們就得以學生為本，多選用一些學生有興趣的教學設計和教學輔助來激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率。互聯網資源，微課資源在課堂的使用，我們可以在導入環節的時候大量使用。一個好的開端會，激發學生的興趣，最終促進整個課堂的有序開展。好的，開端是成功的一半，在導入中使用富有吸引力的視頻音頻，有利于提高課堂進入正軌的效率。當然，在課堂中還可以使用微課針對性的對學生開展差異化的教學。一個班的學生，其生活背景不同，奇英語基礎也不同，要像因材施教，我們可以通過微課的形式，讓學生自主選擇學習。學生可以選擇一項自己的弱點，反復學習也可以選擇一些難點，反復突破。

總之，高效課堂一直是我們追求的目標。在英語教學實踐中，老師們不懈努力，思考更新理念，改變方法。我們追求改革的步伐，一直沒有停止，英語教學質量提高的路一片光明。要想尋找這一條光明的道路，我們必須基于新課程改革的理念，必須基于英語學科核心素養培養的基礎上，反復實踐，反復思考。一切改革都是在曲折和前進中進行，在英語課堂改革的過程中，我們還會遇到許許多多的困難，但我們不能因為困難而放棄改革。我們只有迎著困難放手拼搏，才能實現提高英語課堂效率的初衷。

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