合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究

陸德強

摘 要：隨著新課改的不斷推進，對創(chuàng)新型人才的需求不斷增大。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教學(xué)了。在現(xiàn)今的教學(xué)中，大多都是以教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)中的被動者，進而使初中數(shù)學(xué)無法得到很好的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要進行不停地探索，進而找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：合作探究式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；自主創(chuàng)新能力；探究能力

初中數(shù)學(xué)科目是為了提升學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科。隨著新課改的不斷開展，教學(xué)模式也發(fā)生著非常大的變化。通過使用合作探究式教學(xué)法，很大程度上增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。因此，筆者根據(jù)經(jīng)驗，對合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了以下的探究。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作探究式教學(xué)法的作用

1.將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，原有的教學(xué)方式是以教學(xué)者為主導(dǎo)進行教學(xué)的，學(xué)生是進行被動的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。所以，在教學(xué)中，教師占用很多的教學(xué)時間，于是給學(xué)生留下討論和思考的時間非常少。從而在這種模式下，致使學(xué)生的邏輯思維能力和自主創(chuàng)新能力下降。

在新課改中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用合作探究式教學(xué)法，很大程度改變原有教學(xué)中出現(xiàn)的各種方面問題。通過學(xué)生相互間的交流合作還有探索合作學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更進一步提升了學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。一些教師也曾提出過這樣的觀點，教師當然是要教學(xué)的，但是重點是要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，也就是運用不同的教學(xué)方法，循序漸進地讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法才是真正的教學(xué)。由此可見，在進行教學(xué)的時候，教師要秉承“授之以漁”的教學(xué)理念，要通過多種合作探究式的數(shù)學(xué)題，去提升自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

2.貼合教學(xué)實質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和探索能力都能得到有效提升。所以說，在初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是十分重要的一門學(xué)科。當教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，運用科學(xué)有效的合作探究方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升是一個非常好的教學(xué)方法。其中，合作探究式教學(xué)法也是為了給學(xué)生創(chuàng)建具有探索性的教學(xué)空間。在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生總會碰到很多的數(shù)學(xué)難題。因此，學(xué)生要完成數(shù)學(xué)問題的時候，以合作探究的方式解決這些問題。并且，通過這種方式，大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作探究式教學(xué)法的運用方法

1.分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的含義是為了提升學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。在原有的教學(xué)中，普遍是教師當成教學(xué)中的主導(dǎo)者進行教學(xué)的。因此，在這種教學(xué)模式下，會影響到學(xué)生的合作探究能力。為了改變原有的教學(xué)辦法，教師必須在教學(xué)過程中運用合作探究式教學(xué)法。在現(xiàn)今教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的合作探究式問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不單單是提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，也加強了學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

例如，在進行冪函數(shù)的教學(xué)時，學(xué)生完成同底冪函數(shù)中的乘法學(xué)習(xí)之后，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)不同進度來進行分層次教學(xué)。這時候?qū)W習(xí)成績不好的學(xué)生，可以對同底冪數(shù)的乘法進行練習(xí)；反之，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，適當創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)的除法運算。通過這種教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到提高，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也增強了學(xué)生的信心和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)建靈活多樣的數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在合作探究式教學(xué)中，可以從指導(dǎo)、合作、探究三個方面進行開展，運用各種數(shù)學(xué)問題進行較為有用的課堂探討方法，進而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是加強學(xué)生創(chuàng)新能力的一種做法。在合作探究式教學(xué)過程中，讓學(xué)生去探究更為有效的解決方法，找到更為高效的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，增強邏輯思維能力，從而運用創(chuàng)新的方法去解決一些實際問題。

例如，在進行一次函數(shù)的教學(xué)時，教師可以進行情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)建貼合實際的生活情境進行教學(xué)，利用鮮活例子，去指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如，我去雇傭一輛汽車，其中有兩種汽車可供選擇，第一輛x雇傭的費用是500元，每小時是15元；另一輛y沒有雇傭的費用，但是每小時要收取30元。那么租用哪輛汽車比較合適劃算呢？根據(jù)問題，教師可以將學(xué)生分成幾個小組進行探究，找出合適的方法，并且找一個小組代表到講臺上進行講解，從而提升學(xué)生在合作中探究問題的方式，更進一步提升了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

綜上所述，本文對合作探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐進行了相關(guān)研究，希望通過教師不斷對教學(xué)方法的探索可以有效提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻：

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