淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲

才吉卓瑪

摘 要：新課改要求下，要對小學生實施素質教育，要創新教學方法，在這種要求下，小學音樂教學開始實施音樂游戲教學方法，以游戲方式開展課堂教學活動，大大提高了小學生學習音樂知識的興趣。本文分析了如何在小學音樂課堂中實施音樂游戲，旨在促使音樂游戲發揮在小學音樂課堂中應有的作用，幫助小學生提高音樂學習成績。

關鍵詞：小學音樂；音樂教學；音樂游戲

引言

好玩是小孩子的天性，小孩子最喜歡玩的活動就是游戲。在小學音樂教學活動中，教師可以采用游戲方式進行教學，實現音樂和孩子的有機結合，讓孩子在游戲活動中感受音樂藝術，這種教學方式恰好迎合了小學生的愛玩心理，能夠激發小學生學習音樂知識的興趣，提高小學生學習音樂知識的自主性，因而能夠提高音樂教師教學效果和小學生音樂學習成績。本文就如何在小學音樂課堂中實施音樂游戲進行分析，目的在于提高小學音樂教師對音樂游戲的重視程度。

一、音樂游戲在小學音樂教學中的重要性

1、提高音樂教學授課效果

音樂課程是一門藝術性較強的課程，與其它學科相比，最突出的特點是表現力和感染力比較強，并且可以通過歌唱、舞蹈以及聆聽等手段得以完美展現。在小學音樂課堂中實施音樂游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以在有效感染小學生的同時，提高音樂教學效果，增強教師的教學信心和小學生學習音樂知識的自信心。

2、緩解課堂緊張氣氛

在小學音樂課堂中實施音樂游戲，就是以游戲的方式進行課堂授課，小學生之間以及小學生和教師之間可以在游戲過程中進行互動，大大加強了學生之前以及師生之間的交流，不僅能夠有效緩解課堂氣氛，而且能夠增強教師對學生信任感，提高學生對教師的認可度。[1]由于小學課程課程課時十分有限，音樂游戲能夠有效緩解其它課程學習帶給小學生的壓力，放松小學生緊張的學習神經，有助于提高小學生其它課程的學習成績。

3、陶冶學生情操

小學音樂課堂中實施音樂游戲，不僅可以讓有音樂天賦的小學生充分展示自己的音樂才能，還能夠使大多數小學生在音樂游戲中輕松學習音樂基礎知識，提高小學生的音樂水平，內化小學生的音樂情感，陶冶小學生的情操，讓小學生借助音樂游戲感悟生命，促進小學生健康人格的形成。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的實施

1、以音樂為主

在小學音樂課堂中實施音樂游戲，要以音樂為主，以游戲為輔，不能夠讓小學生在音樂課堂中只是單純玩游戲，要讓游戲更好地為音樂課程服務，如果小學生在音樂課堂上單純玩游戲，就會使實施的音樂游戲失去了原本應有的意義。比如在小學生音樂課堂中，音樂教師可以選取一首比較長的歌曲，選擇幾位同學，每個學生唱一句，在歌唱中進行音樂接龍游戲，這樣就可以使游戲完美地為音樂課程服務，使音樂游戲發揮應有的作用。

2、緊密圍繞教材

小學音樂教師一定要緊密圍繞教材進行，在充分挖掘音樂教材的基礎實施音樂游戲，從音樂教材中提取重難點知識點，采用游戲的方式傳授給小學生。緊密圍繞教材的好處是設計的音樂游戲更加符合小學生的成長特點，原因是國家編制的小學音樂教材比較科學和嚴密，完全遵循小學生成長特點。比如講解音符知識時，選擇幾個學生，讓他們充當音符，教師用音符代替他們的姓名，提問他們問題，為小學生創設學習音符的有趣情境，有利于小學生掌握音符知識。

3、針對不同學段設計音樂游戲

不同年齡段的小學生心理成長特點不同，考慮到這一點要根據不同年齡段的學生成長特點和心理狀況設計不同類型的音樂游戲，不能夠一刀切地對待每一年齡段的小學生。比如針對低年級的小學生，在音樂課堂中可以設計一些比較簡單的游戲，他們才能夠更易于接受和理解，像卡片游戲；對于高年級的小學生，則可以設計復雜一點的音樂游戲，像音樂接龍游戲[1]。只有根據不同年齡段設計的游戲才能夠有效激發小學生的音樂知識學習興趣，使小學生快樂地學習音樂知識。

4、選擇趣味性較強的音樂游戲

在小寫音樂課堂中實施的音樂游戲趣味性較強，才能夠吸引小學生的注意力，原因在于小學生對于一些趣味性較強的東西很感興趣。如果游戲趣味性不強，很難對小學生產生吸引力，就不能夠幫助小學生集中注意力。我們平時常見的節奏訓練游戲、音準訓練游戲等都是一些趣味性較強的音樂游戲。在小學生音樂課堂中實施這些音樂游戲可以大大提高音樂教學效果，幫助小學生提高音樂學習成績，挖掘小學生音樂天賦。

總結

綜上所述，在小學音樂課堂中實施音樂游戲，是素質教育的要求，迎合了每一個小學生的好玩心理，可以幫助教師提高教學效果，幫助小學生提高音樂學習成績。音樂游戲是一種新型的音樂教學方法，是在新課改的要求下誕生的，人性化較強，從小學生的心理成長特點出發，使小學生能夠輕松快樂地氛圍下學習音樂知識，幫助小學生充分發揮自己的音樂天賦，最終促進小學生全面發展。

參考文獻：

[1]宋珍歡.淺析游戲在小學音樂課堂中的運用[J].黃河之聲，2011.

[2]鄔曉慧.游戲精神與小學音樂素養教學研究[J].內蒙古師范大學，2011.