數學教育中核心素養培養例談

凌廣紅

摘要：隨著教育課程的深度改革，核心素養被納入了教學大綱中，成為現階段義務教育的教學目標。因此，從義務教育的起點——小學，培養學生的核心素養就顯得格外重要了。本文就小學數學教學與核心素養的培養策略展開討論，并闡明小學數學與核心素養培養策略的理論和實踐的實施過程。

關鍵詞：小學數學教育；核心素養；培養策略

全國新課程改革的標準包含了學科的核心素養，作為教育者應該盡自己的努力，將這項標準執行于教學中，這有助于學生的全面發展。而且，就小學數學教育本身來說，構建核心體系，培養學生的核心素養是最佳的教育時間。這期間，學生多處于懵懂狀態，對于數學的學習也沒有正式拉開帷幕，此時正是培養學生數學核心素養的時機，這對于孩子日后的發展也是極為重要的。因此，加強小學期間對數學核心素養的培養，對于學生將來的學科學習具有積極的意義。

核心素養理論分析與實踐

俗話說，教育要從小。趁著孩子尚未養成相應的習慣，培養他們的核心素養還是較為簡單的，這樣的環境有利于教師教學任務的執行。可以說，大部分的教學實踐都需要基于理論的支持，這就驗證了馬克思主義的辯證唯物論，理論與實踐是相互依存的。因此，不管缺少哪方面都不能夠將觀念深入人心。只有理論沒有實踐，不能將理論知識合理運用；只有實踐沒有理論的支撐，那也是不可行的。所以，將理論與實踐相互結合起來，才能讓數學核心素養的培養達到一定的高度。

小學數學核心素養的理論分析 核心素養是指個人在未來生活、學習、工作等方面都具有的素養，當然也是在融入到大集體中的過程中面對的都需要遵守的素養，也就是說集體中的共同的素養，集人品、技能、價值觀于一身的共同素養便是其理論根本。數學這門學科的核心素養培養基于數學教學的，可以說學習數學這門學科也是為了培養學生的素養而準備。

小學數學教學核心素養的實踐 對于數學的學習，是會改變一個人的思維方式的。所以，數學的教學中，核心素養的培養甚是重要。就目前我國的教育體制來說，仍然以應試教育為主，中學生更多的時間都花在了題海中，根本談不上對學生核心素養的培養，因此，小學是一個很重要的時期，也是培養核心素養的最佳時期。對數學核心素養的培養，實踐是很重要的一部分，在實踐的基礎上理解核心素養更有助其培養。

例如：小明同學在學習面的形狀時，有圓面、方面、長方形面等，則教師可以布置任務，讓小明回家用卡紙剪出他所學到的知識。這樣，不僅小明能夠對這些知識印象深刻，又能讓他發揮出他的想象力，無形中就提高了教學效率，又能培養學生數學核心素養。因此，實踐對于小學生數學教學及核心素養的培養是非常重要的。

核心素養貫穿數學教學過程

教學的內容要“精” 對于教師來說，要在有限的時間內教授一些有質量的知識點，教師本人就需要閱讀更多的知識，從中挑選出合適的內容講解，既要包含小學生數學所要的知識點，又要簡練易懂。這樣，就可以大大提高教學效率，既能完成教學任務又能將核心素養的思想深入其中，一舉兩得。

教學的方法要多樣化 教師作為執掌課堂大權的掌權人，應該切身體會一下小學生的思想環境，然后選擇適合他們方法的課堂教學方式。小學生的思想單純又帶著好奇心，總是能很快接受新知識。數學本身就是一門極具好奇心的學科，這往往就會讓學生們不由自主地感興趣，這樣就足夠了。有興趣了，才會有更大的決心學習，學習數學的理論知識，同時培養獨特思維能力，將課堂完全融入到核心素養思維氛圍中。

學生學會總結和反思 沒有反思就沒有進步。對于所學的知識進行及時的總結與反思，才能更好地進行運用，從而掌握知識要點。小學生在總結反思這些方面可以說牽涉的不多，正因為小學生現在正處于無窮渴求知識的階段，如果加以好好引導，對于小學生構建完整的數學體系是非常重要的。

總結反思可以在實踐練習中不斷進行，反反復復，不僅對知識點掌握的更加熟練了，同時，大腦也在不斷的高速運轉中，對于數學的核心素養的培養想必也有很大進步。不僅做到了對知識點的回顧，更是將小學數學與核心素養的培養與課堂聯系的更緊密。這有助于學生數學核心素養的培養，在保證高效課堂的同時，還能收獲對學生核心素養的培養，何樂而不為呢？

經過上述一系列的分析，可以看出小學數學教學與核心素養的培養在小學數學教學中的重要性。因此，培養孩子的核心素養對于他們今后的發展是非常重要的。作為教育者，應該從日常生活，從每一位學生的點點滴滴做起，在實踐中不斷探索，尋找小學數學教學與核心素養培養的更有效的策略，切實提高小學數學的教學質量，促進教育的發展，為國家培養全面發展人才。

參考文獻

[1]王小云，李太真.轉變教學思想，提升數學素養[J].小學科學（教師版），2014，（9）.

[2]吳紅華.淺談小學生數學問題解決能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（9）.

（作者單位：江蘇省儀征市新集中心小學）