簡析新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策

羅忠興

【摘要】隨著教育改革的不斷深化以及素質教育的實施，對教育工作人員的知識結構以及綜合素質提出了更高的要求，但是，目前小學教師的知識水平和綜合素質還有待提高，所以在小學教學管理中存在著一些問題，這些問題的存在嚴重制約了教學質量的提高。

【關鍵詞】小學教育 教學管理 問題與對策

一、小學教學管理工作中存在的問題

1、小學教學管理者自身造成的問題

一是小學教學管理者的管理觀念落后。教學管理者的思想觀念在很大程度上影響著小學教學管理工作的實施。現如今，很多小學教學管理者認為小學教育工作非常簡單，不必花費過多的精力考慮管理相關問題。造成了現如今這種缺乏管理意識、采用陳舊的管理模式、管理手段落后、管理工作與教學工作脫節等情況。教學管理者缺乏管理意識，思想觀念落后，就難以實施管理工作，在很大程度上對小學教育造成了不利的影響，這也是現如今小學教學管理問題不斷滋生的主管原因。二是小學教學管理者的管理手段不合理。小學教學管理工作并非是一項簡單易操作的工作，它需要教學管理者通過一定合理的手段去實施，而目前的實際情況則是，教學管理者所采取的教學管理手段并不符合小學教學的要求。一是管理手段與管理目標具有較大的偏差。在教學管理過程中，管理手段往往會隨著管理者的個人意愿而不斷更改，難以保持既定的目標。二是管理力度不夠。教學管理中出現一些問題時，教學管理者應當根據相應的規章制度進行嚴格的管理，但卻往往受到各種因素的影響而造成管理中斷。三是管理工作拖沓。一些管理方案本應當立即實施，但由于工作的延誤而造成管理手段未能達到應有的效果。

2、小學教學管理方式中存在的問題

一是小學教學管理實際價值不高。小學教學管理工作應當是按照既定的管理目標，運用合理的管理手段，積極地施行管理方案，以此達到促進小學教育事業不斷發展的目的。但在實際情況中，小學教學管理工作不過是形式主義。很多小學學校在平時并不重視管理工作，而是將應試教育作為教育工作的標準模式。只有在教育相關部門進行學校教育考察時，才會將一些教學管理工作刻意地展示出來，這種小學教學管理的形式主義沒有任何的實際價值，反而阻礙了小學教育的發展。二是小學教學管理制度落后。目前，為了能夠使小學教育符合我國教育事業的要求，不少學校也在進行管理工作，但大多數學校小學教學管理制度還是在沿用多年前的制度，而未能根據時代的變遷和我國教育事業的改革而進行相應的進步。落后的小學教學管理制度限制了我國小學教學管理的順利進行，不僅增加了教育管理者的工作量，也造成了管理與教學脫節的情況，管理工作和教學工作的實施難度都較大，不但無法取得更好的教學效果，也無法完成教學管理的目標，導致了小學教學中問題不斷。

二、解決小學教學管理工作中問題的對策

1、處理好小學教學管理中各個方面的關系

小學教學管理涉及到小學教育各個方面的工作，要做好小學教學管理工作，首先，就要協調好教學管理與教學方案之間的關系，教學管理發揮著指導教學的作用，而教學方案則是反作用于教學管理。其次，則是要協調好教學管理與素質教育目標的關系，教學管理應當與素質教育相結合，制定符合素質教育要求的管理體制。再次，則是要處理好教學管理與教師工作的關系，教學管理的進行，應當以減輕教師工作負擔、提高教學效率為目標。最后，要處理好教學管理與教師發展前景之間的關系，教學管理工作應當充分考慮的教師的未來發展，以合理的管理手段，促進教師提高自身素質，為教學工作做出更多貢獻。

2、搞好教學全過程的質量管理

教學質量是在整個教學過程中創造出來的，而不足檢查出來的；是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環節都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。因此，教學質量的管理必須抓質量形成的全過程，也就是抓教學質量形成每一環節。傳統的經驗主義的質量管理只注意質量檢查的管理，而忽視創造教學質量的全過程的管理。既然教學質量不是檢查出來的，而是在教學全過程教教來的，那么，我們就應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環節的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業、課外活動的管理。目前，學校教學管理中，對學生家庭作業和課外活動管理不夠。學生家庭作業時問沒有統一規定，各科教師布置家庭作業缺乏協調，學生家庭作業負擔沉重，學校的課外活動開展不起來，或流于形式。因此，我們必須加強對學生家庭作業實行宏觀控制。協調并科家庭作業，幫助教師提高布置家庭作業的質量。還要加強對課外活動的組織指導與檢查，使課外活動落到實處。

3、加強對教師的管理

學校的一切以作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構，并從制度上予以保證。目前，由于種種條件的限制，對一些學校的一些教師來說，脫產校外進修存在著不少困難，因此，我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，并要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構：受制定各種評價標準，使教師評價科學化：要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下功夫。辦好學校的主要工作，全面貫徹黨的教育方針，提高素質教育質量。因此，教學管理要在提高教育教學質量上下功夫。學校管理應樹立管理為提高教育教學質量服務的思想，根據提高教育教學質量的需要從事教學管理，特別是從事教育教學行政管理.就更要注意這一一點。

雖然小學教學管理中還存在一些問題但只有積極采取措施解決這些問題，小學教學管理也會朝著科學化的方向發展，小學教學的質量也會得到提高。