淺析微課在大學體育教學中的運用

【摘 要】隨著現在的經濟發展以及社會的進步，人們對于教育的要求越來越嚴格，現在的新教程的課改也是一直在繼續，微課就是新課改下的改革產物。對于微課的應用，在很大的程度上提升了學生對于學習的興趣以及教學的質量?，F在的大學的體育教育中，對于微課的引用比較興盛，微課不僅促進了大學的體育教育的成績，還在一定程度上提升了學生對于體育學習的積極性以及促進了大學的教程的發展。

【關鍵詞】微課教育；大學體育；教學運用

對于現在的大學教育，社會對其的重視程度越來越高。現在的經濟多元化的發展形勢，導致社會對于人才的要求越來越高。要求現在的學生不僅掌握學習的技能以及工作的能力，對于身體素質的要求越來越高。大學，作為人才的培訓基地，對于學生知識教育比較重視的同時對學生的身體素質教育也很重視，主要的體現就是在體育教育中。現在的社會經濟越來越國際化，體育的應用越來越成熟。根據新課改的推行，很多具有創新性的教育方式在逐漸的實施，微課，在大學的體育教育中應用的越來越廣泛。本文根據微課在大學體育教學中的應用進行詳細的研究。

一、微課教育的概述

1.微課教育的概念

就目前的教育來講，我國的微課教育應用比較廣泛，當然在應用的同時也出現了比較恰當的說法，微課教育基本的教育概念是以多媒體視頻教育為主，詳細的記錄教師需要講解的知識點以及教學中比較重要的環節來開展的教學方式，其中教學的過程非常重要。有一些教育方面的專家認為微課教育主要的優勢在于教育時間比較短，但是教學的方式比較特殊，具有比較明確的教學目標，在一定的時間中說明需要講解的內容從整體上來講微課教學主要的特點是簡單精煉，根據具體的知識點進行教育。

2.微課教育的特點

微課教育是現代社會發展以及科學技術進步下的產物，其中微課教育主要的特點是教學的目標比較明確，并且教育的主體鮮明，相比傳統的教育形式來講課堂教育比較精煉，傳統教學中教學的基本點不夠明確，并且教育形式與手段比較繁瑣，微課教育可以很好的克服這一缺點，將教學的目的以及形式更加的明確。但是微課教學中還具有教學時間比較短并且教育的信息量比較少的特點，很多的科學研究表明，教師在進行微課教學期間大概教學的時間在十五分鐘到二十分鐘左右，這樣的教學形式比較適合現在學生，因為教育的時間比較短，所以在知識點上介紹的比較少，這樣的形式為教學提供了比較方便的途徑。

二、微課教育在體育教育中的優勢

1.有利于提升學生在體育學習中的積極性

利用微課的形式可以很好的提升學生對于體育教育的積極性，將關于體育的知識點編輯成視頻進行教育，很好的吸引學生對于體育的興趣，并且將需要講解的知識點規定在一個固定的范圍之內，自動生成一個教學系統。這樣的微課教學形式不僅可以將學生需要掌握的知識點進行詳細的劃分，還可以提升教學內容的生動性，讓學生接觸起來更加的方便容易。與此同時很多的計算機或是多媒體的教育設備可以很好的滿足學生對于這方面的好奇心，學生通過比較直觀的形式就可以輕易的掌握體育教育中的動作或是關鍵點。

2.促進學生對于體育學習的興趣

微課教育不僅可以提升學生對于體育的積極性，還可以提高學生學習的積極性，因為這種教育方式將知識點更加鮮明的總結出來，并且比較明確的鮮明的展現在學生的面前，完善傳統教育方式中的不足，全面的吸引學生的注意，幫助學生更好的領悟體育學習的竅門。

三、微課教育中存在的不足

1.對于教學的目的不夠明確

在進行微課教育的過程中還存在一定的不足，其中有很多的體育教師在進行教育期間不能很好的將教學的目標進行明確。利用微課教育主要的目的就是為了更好的明確教育的目標，不斷的完成體育教學的目的，但是現在很多的微課教學中不能將教學目標進行比較詳細的劃分或是明確，教師在應用中過度的重視教育的形式或是表面，嚴重的忽略了教育的整體性，所以將很多的教育經歷浪費在多媒體的制作中，忽視了知識點的充實與教育。

2.基礎設施不夠健全

雖然現在的社會對于教育的重視正在逐漸的提升中，但是很多的學校因為教育設施或是經費的不足導致設備等不夠健全，還缺少一定的教育軟件的引進，學校中擁有的教育軟件在教育上不能起到期望的作用，或是不適合教育的范圍，不能很好的實現設定的教學目標。在這樣教育的情況下學生掌握的知識點以及教師教育的質量都不是很高，尤其是在應用的范圍中，教師不能很好的利用教學軟件，影響教師教學質量。

3.體育教師在進行微課制作水平上存在不足

微課主要的形式是采用課件進行教育，其中教育的課件需要教師自己進行制作。但是很多的體育教師在進行課件制作時水平不高，還存在一定的缺陷，受到傳統教育的影響導致教師在進行課件設置期間不能很好的掌握知識點，對一些新的技術不能很好的進行設計與熟練掌握，沒有辦法使用新的教學思路。還有一些教師比較重視表面上的設計，沒有重視實質的知識點詳解。在這樣的教育下不能達到教學的預期效果，除此之外很多的教師教學比較呆板，不能很好的掌握學生心理上的變化，影響教學的質量。

四、大學體育教學中微課教學的應用完善措施

1.從教師的角度

我們在進行教學期間需要更好的掌握教學的角度，教師從學生的角度出發編輯教學的內容與方法。在大學體育中應用微課教育主要的的目的是為了更好的進行體育教學，并且還能很好的認清教育的現實以及微課對教育的促進。所以在制作教學的微課課件時，需要教師注意體育教學的內容以及學生在實際生活中的需要，不能只是為了滿足教育或是課件的需要進行編制。教師在教育中需要掌握好教學的重點以及學生心理的變化，在進行體育教育示范期間也需要做到正確的標準的姿勢，將學生帶入到真正的體育教學情境中，激發出微課在體育教育中發揮起作用。

2.從學生的角度

在教學中學生是教學的主體，同時也是課堂教學的主人，所以在教育中需要重視學生的變化以及對于教學提出的意見與建議。利用微課教學需要從學生的主觀上提升他們對于體育學習的重視以及學習的積極性，在這樣的基礎下要求他們努力的進行體育學習，及時掌握在課堂上講解的知識，利用現在的高科技產品進行學習，豐富自身掌握的知識水平，及時進行課后復習。

3.從學校的角度

在教學的過程中學校是重要的載體，同時也是傳播文化重要場所，為學生的學習提供比較方便的條件，在教學中不斷的輸入新的教學方式以及手段，利用微課的教學形式進行教學，不斷的提升學生在這方面的提升，為學生更好的進行學習提供堅實的保障。改善學校中的教學環境，應用現在的高科技產品對學習的網絡進行改善，引進多媒體的教學設備進行教學，減輕教師在很多方面的教學負擔。提高教學中體育教師對于教育課件的制作，積極組織相關的培訓，不斷提升教師的教學水平，利用自身的優勢進行體育教學的開展，提高體育教學的質量。

五、結束語

微課教育是一種比較有個性的教育形式，在教育中可以很好的促進學生對于學習的積極性，提高整體的教學質量，促進我國教育事業的發展與進步。

參考文獻：

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作者簡介：

王召令（1980～ ），男，河南南陽人，職稱：講師，碩士，研究方向：體育教育訓練。