初中數學創新教學之我見

王天元

摘 要：初中數學教學必須保持教學的創新性，改變傳統教學中學生依賴性強的狀況，將學習變成絕對自主、快樂的事情。初中數學老師要發揮自身的主導作用，積極引導學生創新式學習，從實踐中舉一反三，提高自主能力，愛上數學學習。結合數學教學經驗，淺談初中數學創新教學的幾點原則和實施方法，希望能夠給大家以啟發。

關鍵詞：初中數學；創新教學；自主；實踐性；合作學習

教師需要創新，因為要促進學生的思維發展，提高他們的學習水平；學生需要創新，因為要完善自己的學習方法，更要豐富自己的人生閱歷。創新是為了有所不同，創新是為了更好地適應時代，創新是為了不斷進步，創新是為了自己更好地成長。初中數學的教學創新是老師的責任，是職業能力的提高途徑，更是對學生的負責，是激發其學習能力和創新能力的良策。

一、初中數學創新教學的幾點原則

1.體現自主性

當前的教學和傳統的教學最大的不同在于更加重視學生的“習得體驗”，使學生能夠在自愿自主的心態下學習。數學是邏輯性較強的一門科學，而且從表面來看比較枯燥。如果一味地靠“壓迫”督促學生學習，反而會使學生產生逆反心理，無法保證學習效率，更加容易打擊學生的學習積極性。所以創新教學必須體現自主性，教學設計要從學生的興趣點出發，以激發他們的學習熱情或者探究欲望。只有自主學習才能讓學習過程更加輕松，讓成果更加豐碩。

2.體現合作性

目前學生缺乏的是團結合作能力，無論是小組中的哪個職位，都應該做好自己的工作，在合作中發揮重要的作用。這也是創新教學的一大特點，教師要積極調動和培養學生的合作能力。合作不是相互依賴，而是共同進步；不是相互推卸，而是團結共進。在初中數學教學中，因為學生的學習基礎不同，所以知識點的講解也不可能完全涵蓋，這時就需要大家在課下進行討論，進行合作學習，相互促進，共同提高。創新教學就應該有此精神，讓學生能夠在團隊中獲得更大進步。

3.體現實踐性

知識是用來解決問題的，否則它就失去了其意義。初中數學所教學的知識，也應該是用來解決問題的，或者是為學習新知識做鋪墊的，否則也就失去了學習的意義。因此，創新教學必須體現數學知識的實踐性，讓學生有機會去使用知識。這樣才能在使用的過程中發現更多的問題，促進自己進步和知識體系的完善。

4.體現指導性

初中教師不應為了教學而教學，目的不只在于傳授給學生純粹的數學知識，更重要的是培養數學學習態度，對數學知識的理解和反思能力，對數學的學習能力等。因此創新教學方法必須具有一定的指導性，讓學生在學習過程中可以完善自己的邏輯思維能力，激發他們的學習創造力，提高他們“舉一反三”的能力，可以進行自主學習。

二、初中數學教學的創新之法

根據上述幾點創新原則，可以得到幾點創新教學之法，可以結合自己學生的實際進行創新改變，變成適合自己班級的創新教學辦法。

1.學生預習教學之法

為了激發學生自主學習的積極性，提高他們的學習效果，可以采用師生互換角色的教學方法。雖然此法在以前的教學中都曾采用，但是其實施都不夠徹底，應該將身份互換。既然賦予了學生這個權利，就應該相信他們。首先讓學生通過預習，上交導學案。然后老師根據導學案的情況選擇預習成果優秀的學生，人數1到4人不等，最好包括全體班級成員。然后讓學生完成課堂教學的所有過程，將教學時間壓縮為30分鐘，剩下的15分鐘是老師點評和學生發表意見的時間，這樣能夠在相互討論中取得進步。以此方法，讓學生不再感覺自己是被動接受者，而是其中的一分子，是課堂的主人，從而大大提高預習能力，培養自主學習意識，久而久之，老師就成為指導學生學習的人。

2.小組互助教學之法

學習不是自己死學，有時也要向他人請教，沒有誰比誰更加優秀，只是每個人的理解能力不同，自我完善和提高能夠讓學生戰勝自己，這就是最大的成功。采用小組互助的創新教學辦法，不僅可以在課堂討論時間實施，在課下預習和作業檢查過程中也可以采用，并且能夠獲得很好的效果。

3.活動實踐教學之法

實踐活動是提高學生數學學習能力、激發數學思維和數學意識的重要途徑。而在傳統教學中，實踐互動設計得并不合理，有些拘于形式，不具備創新性。真正的實踐活動應該放開學生的手腳，讓他們自己思考完成，并且總結實踐活動的意義，激發他們的活動熱情，這也是對社會的一種回饋。例如，調查小區的用水情況，不僅利用了數學概率、數字特征等知識點，更喚起人們節約用水的意識，具有環保意義。

總之，初中數學的創新教學應該從教學細節入手，從導入到課堂教學再到課下活動等，都加以體現。更要給學生充分的信任，讓他們自己完成、自己總結，老師作為一個欣賞者去鼓勵他們，給予其信心和指導。

參考文獻：

張玉石.初中數學創新教學之我見[J].新課程：中學，2014（3）.