如何上好初中化學(xué)試卷講評(píng)課

柴繼寬

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的考試。考試，其目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，積累應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。那么教師在每次考試后對(duì)試卷如何進(jìn)行有效地分析講評(píng)，這是教學(xué)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和調(diào)整心理狀態(tài)等，以便在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。那么怎樣才能上好化學(xué)試卷分析講評(píng)課。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；試卷；講評(píng)課

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0240-02

試卷的講評(píng)不同于一般的復(fù)習(xí)課，或復(fù)習(xí)過(guò)程中的習(xí)題課教學(xué)，它應(yīng)具有針對(duì)性、主體性、綜合性、及時(shí)性的特點(diǎn)。它要求達(dá)到以下目的： （1）診斷錯(cuò)誤的目的。試卷講評(píng)課上通過(guò)師生共同的討論分析，改正錯(cuò)誤的解答，對(duì)學(xué)生概念的錯(cuò)誤和思維的混淆進(jìn)行糾正。 （2）發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)的目的。通過(guò)試卷的講評(píng)，師生雙方均可發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，這樣以便教師改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生調(diào)整學(xué)法，查缺補(bǔ)漏。 （3）優(yōu)化思維的目的。試卷講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)分析命題意圖，試卷考查的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用何種方法解題，以達(dá)到提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)。 （4）規(guī)范答題的目的。針對(duì)有的學(xué)生在解答簡(jiǎn)答題或計(jì)算題時(shí)，有的詞不達(dá)意，有的層次不清，有的冗長(zhǎng)繁瑣，為糾正這些現(xiàn)象試卷講評(píng)時(shí)，可選擇典型試題，給出完整、簡(jiǎn)練、規(guī)范的表達(dá)，給學(xué)生提供規(guī)范的能模仿的學(xué)習(xí)范本。 （5）激勵(lì)的目的。

試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)的重要組成部分，上好試卷講評(píng)課，對(duì)糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。

1.作好試卷統(tǒng)計(jì)與分析工作

1.1 認(rèn)真統(tǒng)計(jì) 找出問(wèn)題所在。試卷統(tǒng)計(jì)，不僅僅是統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，還要對(duì)學(xué)生試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如在選擇題中，需要統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)多少，做錯(cuò)多少，哪些題錯(cuò)得多，哪些題錯(cuò)得少；主觀題方面，針對(duì)一些具有典型性的題目，要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的思維情況，有哪些答題要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有多少同學(xué)在回答主觀題的思維方面存在偏差等。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。

1.2 細(xì)致分析 找出學(xué)生出錯(cuò)的原因。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致的分析，分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差，有的是沒(méi)有把握好思維的度……在統(tǒng)計(jì)和分析的時(shí)候，老師有必要記下是哪些同學(xué)在一些重要問(wèn)題上，出現(xiàn)了解題錯(cuò)誤，以便對(duì)同學(xué)提供具體的幫助，指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

1.3 精心備課 找到解決問(wèn)題的途徑。在備課中要把那些只需"點(diǎn)到為止"的題目一帶而過(guò)，把那些需要"仔細(xì)剖析"的題目作為重點(diǎn)，把那些涉及重點(diǎn)知識(shí)及能力要求高的，需要特別"關(guān)照"的題目定為難點(diǎn)。縱觀全卷，統(tǒng)攬全局，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制定出周密的教學(xué)計(jì)劃，真正做到講前心中有數(shù)，講時(shí)有的放矢，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

試卷講評(píng)的方法有多種，方法不同，適應(yīng)情況不同，側(cè)重點(diǎn)不同，各有所長(zhǎng)。選擇什么樣的方法，應(yīng)依班級(jí)學(xué)生的具體水平、試卷難易程度及試卷特點(diǎn)而定，并應(yīng)根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。下面，就具體介紹如下：

2.1 教師講解——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。試卷講評(píng)與教師講解是分不開的，因此，在這種情況下，教師更要注意方法的選取。①典型題分析法。教師精選試卷中的若干典型、有代表性的題目，給予深入的分析，以點(diǎn)代面，由此及彼從知識(shí)點(diǎn)和解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生摸清規(guī)律受到啟發(fā)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是有輕有重、重點(diǎn)突出，觸類旁通，提高課堂效率。②一題多解。教師向?qū)W生展示一道題的多種解法，從而激發(fā)學(xué)生的探索與思維欲望，使他們對(duì)化學(xué)規(guī)律的理解更透徹，應(yīng)用更嫻熟，頭腦更靈活。在展示一題多解時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，設(shè)疑提問(wèn)，切忌多種方法簡(jiǎn)單羅列，要著重思路分析和解法對(duì)比，總結(jié)出不同解法的特點(diǎn)，比較不同解法操作程序上的差異，從而揭示出最簡(jiǎn)和最佳解法，拓展思路，領(lǐng)略殊途同歸之類。③分類歸納法。分類歸納法就是把試卷中諸題，按一定的規(guī)則分類，然后集中講評(píng)。或按知識(shí)系統(tǒng)分類，或按知識(shí)點(diǎn)分類，或按解題方法分類，采用此法，可以強(qiáng)化學(xué)生歸類意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)理解更深刻。這種方法易于使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

2.2 學(xué)生講解——充分突出學(xué)生的主體地位。因?yàn)槭窃嚲碇v評(píng)課，所以對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這是一個(gè)很好的鍛練機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽放手，將一些難度一般，面對(duì)中等學(xué)生的題目讓給他們?nèi)橥瑢W(xué)們講解。有的時(shí)候，老師還可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)講解他當(dāng)時(shí)是怎么思考的。

3.鞏固講評(píng)效果是試卷講評(píng)課的核心

3.1 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行消化吸收。為了鞏固講評(píng)結(jié)果，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。講評(píng)后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別消化講評(píng)內(nèi)容。要求學(xué)生在講評(píng)的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題建到自己的錯(cuò)題集中，以便隨時(shí)查閱反思，避免下次再犯累似的錯(cuò)誤，從而提高了認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力。

3.2 做好課后的輔導(dǎo)工作。課堂上師生主要是對(duì)學(xué)生解題中存在的共性的問(wèn)題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問(wèn)題，往往無(wú)法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要有效進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對(duì)學(xué)生解題中存在的特殊問(wèn)題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠(chéng)平等對(duì)話，理解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

總之，試卷講評(píng)課，不僅要重知識(shí)的拓展，重答題技巧的歸納提升，更要注重學(xué)生考試心理的輔導(dǎo)與研究。發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。還要對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。