如何上好初中化學試卷講評課

柴繼寬

摘要：學生的學習生活過程中要經歷無數次的考試。考試，其目的是幫助學生掌握知識，積累應考經驗。那么教師在每次考試后對試卷如何進行有效地分析講評，這是教學中很關鍵的一個環節，它可以幫助學生總結經驗、教訓，點撥應試技巧和調整心理狀態等，以便在中考中取得優異成績。那么怎樣才能上好化學試卷分析講評課。

關鍵詞：初中化學；試卷；講評課

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0240-02

試卷的講評不同于一般的復習課，或復習過程中的習題課教學，它應具有針對性、主體性、綜合性、及時性的特點。它要求達到以下目的： （1）診斷錯誤的目的。試卷講評課上通過師生共同的討論分析，改正錯誤的解答，對學生概念的錯誤和思維的混淆進行糾正。 （2）發現調節的目的。通過試卷的講評，師生雙方均可發現存在的問題，這樣以便教師改進教學，優化學法指導，學生調整學法，查缺補漏。 （3）優化思維的目的。試卷講評時，教師應重點分析命題意圖，試卷考查的知識點和應用何種方法解題，以達到提高學生的思維能力，優化思維品質。 （4）規范答題的目的。針對有的學生在解答簡答題或計算題時，有的詞不達意，有的層次不清，有的冗長繁瑣，為糾正這些現象試卷講評時，可選擇典型試題，給出完整、簡練、規范的表達，給學生提供規范的能模仿的學習范本。 （5）激勵的目的。

試卷講評課是課堂教學的重要組成部分，上好試卷講評課，對糾正錯誤、鞏固雙基、規范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學生解決問題的能力，培養學生的創新意識等有著特殊意義。

1.作好試卷統計與分析工作

1.1 認真統計 找出問題所在。試卷統計，不僅僅是統計分數，還要對學生試卷中的正誤情況進行統計。比如在選擇題中，需要統計學生做對多少，做錯多少，哪些題錯得多，哪些題錯得少；主觀題方面，針對一些具有典型性的題目，要統計學生的思維情況，有哪些答題要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有多少同學在回答主觀題的思維方面存在偏差等。統計是一項艱苦復雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據。

1.2 細致分析 找出學生出錯的原因。在進行精心統計的基礎上，還要作深入細致的分析，分析學生在解題中出現的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差，有的是沒有把握好思維的度……在統計和分析的時候，老師有必要記下是哪些同學在一些重要問題上，出現了解題錯誤，以便對同學提供具體的幫助，指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學生今后不再出現類似的問題。

1.3 精心備課 找到解決問題的途徑。在備課中要把那些只需"點到為止"的題目一帶而過，把那些需要"仔細剖析"的題目作為重點，把那些涉及重點知識及能力要求高的，需要特別"關照"的題目定為難點。縱觀全卷，統攬全局，選取恰當的教學方法，制定出周密的教學計劃，真正做到講前心中有數，講時有的放矢，教學目標明確，重點、難點突出。

2.靈活運用教學方法

試卷講評的方法有多種，方法不同，適應情況不同，側重點不同，各有所長。選擇什么樣的方法，應依班級學生的具體水平、試卷難易程度及試卷特點而定，并應根據具體情況靈活運用。下面，就具體介紹如下：

2.1 教師講解——充分發揮教師的主導作用。試卷講評與教師講解是分不開的，因此，在這種情況下，教師更要注意方法的選取。①典型題分析法。教師精選試卷中的若干典型、有代表性的題目，給予深入的分析，以點代面，由此及彼從知識點和解題方法進行歸納總結，使學生摸清規律受到啟發。這種方法的優點是有輕有重、重點突出，觸類旁通，提高課堂效率。②一題多解。教師向學生展示一道題的多種解法，從而激發學生的探索與思維欲望，使他們對化學規律的理解更透徹，應用更嫻熟，頭腦更靈活。在展示一題多解時，應鼓勵學生積極參與，設疑提問，切忌多種方法簡單羅列，要著重思路分析和解法對比，總結出不同解法的特點，比較不同解法操作程序上的差異，從而揭示出最簡和最佳解法，拓展思路，領略殊途同歸之類。③分類歸納法。分類歸納法就是把試卷中諸題，按一定的規則分類，然后集中講評。或按知識系統分類，或按知識點分類，或按解題方法分類，采用此法，可以強化學生歸類意識，使他們對這些知識理解更深刻。這種方法易于使學生的知識形成網絡，便于培養學生的思維方法。

2.2 學生講解——充分突出學生的主體地位。因為是試卷講評課，所以對于優秀生來說，知識已經學過，這是一個很好的鍛練機會。因此，教師應該為他們創造機會，大膽放手，將一些難度一般，面對中等學生的題目讓給他們去為同學們講解。有的時候，老師還可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學講解他當時是怎么思考的。

3.鞏固講評效果是試卷講評課的核心

3.1 指導學生進行消化吸收。為了鞏固講評結果，教師應采取必要手段促使學生消化講評內容。講評后，要留有一定的時間讓學生個別消化講評內容。要求學生在講評的基礎上再認真閱讀一遍，清理自己的失分點，教師可進行個別指導，最后讓學生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯累似的錯誤，從而提高了認知水平和解決問題的能力。

3.2 做好課后的輔導工作。課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導。要有效進行個別輔導，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統計分析時是否注意對學生解題中存在的特殊問題進行了記錄。其次，要求老師能夠與學生真誠平等對話，理解學生出現錯誤的原因，從而為學生提供必要的幫助。再次，在個別輔導時，不僅要幫助學生分析存在的問題，還應注意對學生的欣賞，要幫助學生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學生對學習的信心。

總之，試卷講評課，不僅要重知識的拓展，重答題技巧的歸納提升，更要注重學生考試心理的輔導與研究。發揮學生的主體性，充分發掘學生的潛能。還要對自己的教學方法，教學內容，教學思想等實踐活動進行有效的反思，找出教學中的薄弱環節，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學，力爭取得更好的教學效果。