動(dòng)畫專業(yè)特色教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

魯敏

【摘 要】 動(dòng)畫專業(yè)是國(guó)內(nèi)在近些年來(lái)才新興起的一個(gè)專業(yè)，尚未形成完整系統(tǒng)的動(dòng)畫教育體系。如何建立起適合于本校特點(diǎn)、適合學(xué)生特點(diǎn)、符合動(dòng)畫教育規(guī)律的教學(xué)模式，是各個(gè)院校都在進(jìn)行探索的課題。本文將對(duì)動(dòng)畫專業(yè)特色教學(xué)模式進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】 動(dòng)畫專業(yè) 特色教學(xué) 實(shí)踐

近年來(lái)，隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，很多高校增設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)。如何培養(yǎng)既適合產(chǎn)業(yè)需求又符合動(dòng)畫教育教學(xué)規(guī)律的人才，是高等院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)與發(fā)展必須解決與面對(duì)的課題。本文從動(dòng)畫專業(yè)特色教學(xué)與發(fā)展模式入手，提出高校動(dòng)畫專業(yè)要緊緊圍繞建立特色教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)不同院校的發(fā)展模式，依托動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，來(lái)培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)要求的動(dòng)畫人才。

一、高校動(dòng)畫特色專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)開始吸引越來(lái)越多人的注意力，逐漸開始在人們的生活中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，再加上國(guó)家逐漸增加了對(duì)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)扶持力度和資金投入，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)獲得了空前繁榮發(fā)展，在這種情況下，市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫人才的需求必定會(huì)增加，許多高校，特別是不少為培養(yǎng)實(shí)用性的高校針對(duì)市場(chǎng)上日益突出的人才需求，紛紛開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè).然而由于動(dòng)畫是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的多學(xué)科交叉的學(xué)科，難以在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求；一些高校甚至在缺乏師資力量和基本的硬件設(shè)備以及可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，在專業(yè)的教學(xué)模式和課程體系中直接照搬傳統(tǒng)藝術(shù)類院校的動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，大大降低了教學(xué)的質(zhì)量；另外，現(xiàn)在很多高校存在急功近利的不良心態(tài)，這就導(dǎo)致他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上的定位不正確，并且在管理手段和師資構(gòu)建等方面都存在著很多弊端，最終致使教學(xué)質(zhì)量不盡如人意；另外，人才定位不明確，教育與市場(chǎng)脫節(jié)，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力不足以及課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配等也是引起應(yīng)用型本科院校動(dòng)畫專業(yè)教育質(zhì)量和教育水平低下的主要原因.由此可見，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)中最迫在眉睫的問(wèn)題就是制定適應(yīng)學(xué)生走向社會(huì)的科學(xué)的培養(yǎng)方案及課程體系。

二、動(dòng)畫特色教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新途徑

（一）課題與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

課題與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是在深入分析動(dòng)畫教學(xué)特點(diǎn)并結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫制作流程與方法的特點(diǎn)后，提出的一種有效的實(shí)踐教學(xué)模式。其目標(biāo)是通過(guò)課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)的方法，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握、熟悉動(dòng)畫制作技術(shù)、掌握動(dòng)畫制作流程。學(xué)生通過(guò)課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)模式，把開設(shè)的卡通造型設(shè)計(jì)，動(dòng)畫場(chǎng)景繪制 ，原畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫，計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫等課程講授內(nèi)容運(yùn)用到動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的制作流程中，才能在教學(xué)與實(shí)踐中成為市場(chǎng)需要的人才。那么動(dòng)畫制作實(shí)踐教學(xué)最好的方案就是將這些課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入到動(dòng)畫教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式項(xiàng)目的制作練習(xí)。這些項(xiàng)目可以是外面實(shí)際的動(dòng)畫生產(chǎn)制作項(xiàng)目，也可以是根據(jù)已有的動(dòng)畫生產(chǎn)制作項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在上課時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些獨(dú)特實(shí)訓(xùn)題目，讓學(xué)生繪制制作，加深學(xué)生的理解掌握。

（二）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐教學(xué)模式

技術(shù)分工明確、團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作是動(dòng)畫制作中重要的特征，也是動(dòng)畫制作技術(shù)流程的需要。無(wú)論是傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫還是計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫等，從前期創(chuàng)意策劃到每一個(gè)制作環(huán)節(jié)均有具體完善的分工。這就要求動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，每個(gè)部門和制作人員各盡其職，有所側(cè)重。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性在動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中顯得尤為重要，同時(shí)也成為一些企業(yè)招聘動(dòng)畫人才的一種素質(zhì)要求。因此動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)綜合性強(qiáng)、創(chuàng)作周期長(zhǎng)、制作各環(huán)節(jié)分工明確的特點(diǎn)，要有意識(shí)地開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，在合作中共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所以要在具體的實(shí)踐教學(xué)中，組織教學(xué)安排一些課程來(lái)有意地進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。如筆者所講授的定格材料動(dòng)畫課程中根據(jù)課程教學(xué)目的、要求，結(jié)合定格材料動(dòng)畫制作流程，在實(shí)際制作中讓班級(jí)學(xué)生分別組建攝制組，進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)。學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)性進(jìn)行自愿的民主分工、組合來(lái)完成團(tuán)隊(duì)合作。教師從前期的各組劇本故事創(chuàng)意、策劃討論到各組的導(dǎo)演闡述及不同材料的選擇應(yīng)用入手，分組指導(dǎo)中期人物及場(chǎng)景的設(shè)定、人偶骨架的制作、上色、動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)景的制作搭建、燈光效果的布置應(yīng)用，以及后期的拍攝、動(dòng)畫剪輯合成、字幕特技、音效配音、影片、輸出。團(tuán)隊(duì)合作能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

（三）建立導(dǎo)師工作室，符合動(dòng)畫制作中的流程式教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以講課為主，加以實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式。首先要建立起一個(gè)大的以工作室為單位的課程板塊管理單元，打破年級(jí)之間的教學(xué)界限，不同年級(jí)的學(xué)生完全可以在同一個(gè)工作室注冊(cè)學(xué)習(xí)，這樣，對(duì)于工具類的軟件的學(xué)習(xí)就會(huì)在不同年級(jí)的學(xué)生的相互影響下完成，教師只要在局部進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和提高就可以，教師的主要精力將放在對(duì)動(dòng)畫片的制作控制上。強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，使其能夠更快地適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的需求。導(dǎo)師工作室為學(xué)生提供更自由的學(xué)習(xí)和生活空間，工作室之間的合作，就是動(dòng)畫制作的真正流程。通過(guò)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)精神得到提升，專業(yè)方向更加明確，提高了學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情，取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果。

結(jié) 論

在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，高校對(duì)其課程體系的改革和調(diào)整是正確的把握現(xiàn)代動(dòng)畫教育理念的充分體現(xiàn)，科學(xué)、合理的對(duì)課程進(jìn)行改革是其發(fā)展中始終要堅(jiān)持的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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