淺談初中英語寫作的教學(xué)策略

孫欣欣

【摘要】隨著新課改的深入，中考英語中寫作所占比重也越來越大，對學(xué)生的寫作水平要求不斷提高，初中英語寫作教學(xué)的任務(wù)顯得重要和艱巨。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作 常見問題 教學(xué)策略

英語寫作教學(xué)是師生都認為重要且又薄弱并難以操作的教學(xué)環(huán)節(jié)。在我們平時的教學(xué)中，究竟該采取何種教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力呢？本文筆者將對此進行探討。

2015年6月，我參加了安徽省阜陽市中考英語書面表達的閱卷工作。通過分析該年中考書面表達情況發(fā)現(xiàn)，總體上學(xué)生的寫作能力不強，存在的主要問題有：要點缺失；語義不連貫；拼寫和語法錯誤；漢語式英語及書寫潦草等。在我們平時的教學(xué)中，究竟該采取何種教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、寫作之初，明確標(biāo)準(zhǔn)與評價

造成失分的原因之一是學(xué)生不能很好地掌握自己在寫作中的強項和弱項，對優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)理解有誤。究竟什么樣的作文才可稱之為好作文呢？英國Jacobs（1981）等人設(shè)置“以英語為第二語言的作文評分標(biāo)準(zhǔn)”，該標(biāo)準(zhǔn)是最早的分項式評分標(biāo)準(zhǔn)之一，經(jīng)過多年的檢驗，成為國際通用的分項式評分標(biāo)準(zhǔn)典范。它包括5個不同比重的維度：1.內(nèi)容30 %；2.結(jié)構(gòu)20%；3.詞匯20%；4.語言使用25 %；5.寫作規(guī)范5 %。對每個維度的評價又分為四個分數(shù)段：優(yōu)秀、良好、一般、差。如今，中考閱卷的評分標(biāo)準(zhǔn)與該評分典范基本一致。故在實際教學(xué)中，不僅教師要堅持貫徹權(quán)威作文評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也有必要通過評價標(biāo)準(zhǔn)明了一篇優(yōu)秀習(xí)作應(yīng)該具備的特點。

二、寫作之中，指導(dǎo)策略與技巧

即便熟悉優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，僅有好詞好句也未必能成好文章，還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作策略和技巧。筆者根據(jù)學(xué)生寫作過程中常出現(xiàn)的問題，總結(jié)出四步寫作策略，即“三看一審一列三改”。

“三看”是指看寫作背景中的題材、人稱和時態(tài)，這是作文的基礎(chǔ)。“一審”是指審要點，要點齊全是優(yōu)秀作文的關(guān)鍵。此外，寫作任務(wù)雖有提示點，但并不意味著可以直接翻譯提示內(nèi)容，而是需要在提示點的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮，從而在習(xí)作中體現(xiàn)思維新穎性與獨特性。“一列”是指列提綱，在把握題材、人稱和時態(tài)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要點列出提綱，理清寫作思路。列提綱時，規(guī)劃好段落、寫出要點內(nèi)容并且選定連接詞和過渡句，使文章邏輯有序、層次分明。“三改”是對全文的潤色與修飾。先修改文中的拼寫、時態(tài)與表達錯誤，再改換文中一些句式使其多樣化，最后謄寫。

三、寫作之后，加強批閱與指導(dǎo)

批改作文的時候，既要圈出錯誤點、勾出好詞佳句，還可針對具體情況在習(xí)作后進行點評。如“Excellent！/ Rich in content！/Coherent and organized well！”寥寥數(shù)語邊會帶給學(xué)生無窮的寫作熱情。

除了有效批閱外，進行課堂限時作文也是提高寫作教學(xué)的有效性的一種指導(dǎo)方式，課堂上即寫即改，及時反饋。以這種形式，讓學(xué)生的思維在作文訓(xùn)練和評改中得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊ａ槍懽骼щy的學(xué)生，還可以進行面批。

四、寫作之余，注重輸入和積累

1.回歸課本，關(guān)注語篇。人教版這套教材十分注重語篇的安排，教師在分析語篇時，可以設(shè)計一些訓(xùn)練，比如，把打亂段落中心句，給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生重新排列，使其體會文章是如何謀篇布局的。此外，堅持“句、段、篇”的訓(xùn)練，能有效地增強學(xué)生語篇的謀劃能力和句法的熟練程度。

2.背誦范文，佳句摘錄。眾所周知，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。對于英語寫作，背誦范文同樣是最有效的途徑之一。平時可以引導(dǎo)學(xué)生多誦讀課本中的優(yōu)秀課文，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中理解并提高英語表達的能力；還可通過積累好詞好句、摘錄諺語名言，讓學(xué)生學(xué)會潤色文章。

3.加強閱讀，豐富詞匯。要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，擴大知識面。同時引導(dǎo)其找出段落中心句、總結(jié)概括文章，通過閱讀分析提升學(xué)生的寫作能力。遇到精彩段落亦可要求學(xué)生背誦，既能有效地減少寫作時的表達錯誤，又能給文章增色添彩。

4.歸納知識，完善表達。指導(dǎo)學(xué)生歸納已學(xué)知識點，使之形成知識系統(tǒng)，也是必不可少的。只有這樣，在寫作過程中，才能表達準(zhǔn)確、運用自如。比如，初中寫作中常用連接詞有：（表順序）first，second，last；（表補充）whats more，besides；（表轉(zhuǎn)折）however；（表因果）because，as a result；（表總結(jié)）in a word等。此外，還可鼓勵學(xué)生使用高級句型，如：

（1）定語從句：The boy who wears a blue coat is my friend.

（2）狀語從句：If you study hard， you will make pogress.

（3）動名詞做主語：Eating vegetables is good for our health.

（4）倒裝句：Only in this way can we live a better life.

五、結(jié)束語

學(xué)生英語寫作水平的提升過程是一個漫長而艱辛的過程，同時又是一項富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動。除了鼓勵學(xué)生多進行英語寫作知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之外，更要精心鉆研英語寫作教學(xué)策略和對學(xué)生有效的指導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生明白在寫作過程中不僅要有“苦功”，而且應(yīng)有“巧功”時，學(xué)生才能真正成為自主的學(xué)習(xí)者。同時，通過師生合作搭建寫作支架，不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，掌握寫作技巧，促進語言發(fā)展，更使其成為一個能夠獨立分析和思考問題的人。

參考文獻：

[1]蘭良平.英語寫作教學(xué)——課堂互動性交流視角[M].外語教學(xué)與研究出版社.