初中語文生態課堂的構建

王秋霞

摘 要：新課標要求，在初中語文教學過程中，教師應該本著“以人為本”的教學理念，努力構建初中語文生態課堂，提高學生語文綜合素質。所以，教師應該突破傳統教學方式的束縛，避免出現“灌輸式”教學方式，使學生的自主學習能力迅速提高，保證師生關系和教學氛圍的融洽。通過對構建生態課堂的基礎進行分析，提出了具體構建措施，旨在打造更加完美的語文生態課堂，提高初中語文教學質量，提升學生的語文整體素養。

關鍵詞：師生關系；生態課堂；課堂要素

在初中語文教學過程中構建語文生態課堂，既符合新課標教學理念，同時也是教學發展的必然趨勢。生態課堂是將教師、學生和環境三者視為一種相互依存和制約的關系，形成一種微型的生態系統，從而形成生態課堂。在生態課堂中，通過對教學方式、師生關系和學習環境的重新認識，從而促進學生的全面發展。在生態課堂上，學生能夠成為真正的主人，學習的效率也就會得到非常有效的保障。

一、構建語文生態課堂的基礎

1.和諧的師生關系

根據生態學的原理，教師與學生之間是相互依賴的關系，組成了一個“生態環境”。所以，想要構建和諧的語文課堂，就需要保證和諧的師生關系。課堂上能夠實現有效的和諧師生關系，關鍵在于教師能夠真正地關心和愛護學生，讓學生在感受到教師關心的基礎上，對教師充滿感恩之心，更加愿意接受教師的教學，更加信任和理解教師，從而在教師開展教學過程中積極配合教師，更好地完成教學任務，提高教學效率。

2.和諧的教學活動

教學活動主要是指教師與學生之間通過課程知識進行相互作用的過程。想要實現教學活動的和諧，就需要教師合理安排教學內容，理順課程的基本脈絡，使學生能夠在學習中熟練掌握新的知識，體會到成功的喜悅。同時，教師還需要準確了解教學的結構體系，理清知識的脈絡，在有效結合內容特點的基礎上設計教學的切入點。教師在設計教學方案和內容的時候，還應該充分考慮學生的知識掌握水平和領悟能力以及學生的心理特征，從而保證初中語文教學活動的和諧。

3.和諧的課堂要素

在初中語文課堂教學過程中，主要的教學課堂教學包括教學語言、教學內容和教學方式等。首先，在教學語言要求上，教師應該保證教學語言的速度適中，同時盡可能地做到標準，讓學生能夠準確傾聽。其次，在教學內容上，教師應該保證教學內容難度適宜，學生能夠準確掌握并且可以學以致用。最后，教師應該不斷優化教學方式，采取最有效的教學方法開展教學，提高課堂教學的靈活性，使課堂氛圍更加活躍，保證語文課堂各要素的和諧。

二、構建初中語文生態課堂的策略

1.優化教學方法，激發學生學習興趣

構建初中語文生態課堂，教師應該突破傳統教學模式的束縛，創新教學方法。傳統灌輸式教學方式忽略了學生的主體地位，學生只是被動地接受語文知識，學習興趣得不到有效激發。所以，教師應該針對這一點，優化教學方法。教師在設計教學的時候應該充分考慮學生的實際情況，根據學生的興趣愛好設計教學內容。例如在學習《濟南的冬天》的時候，教師可以在課前讓學生進行充分討論，請在秋天去過濟南的學生分享一下，這樣能夠使全體學生都投入到教學中，學習效果得到了很好的保證。

2.充分利用多媒體開展教學，提高教學效率

隨著多媒體在教育教學中的應用范圍越來越廣，構建初中語文生態課堂也需要充分結合多媒體。在使用多媒體開展語文教學的過程中，我們可以充分利用多媒體集圖文、動畫和聲音于一體的特征，以學生喜聞樂見的形式開展教學，保證教學的有效性。例如，在學習《紫藤蘿瀑布》的時候，因為學生基本都沒有去過，所以很難理解其中的意境。這個時候，教師就可以在互聯網上搜一下紫藤蘿瀑布的壯觀景色，可以是視頻或者圖文介紹，這樣就可以讓學生有一個更加清晰的認識。

3.尊重和發展學生個性，彰顯學生的特長

在構建初中語文生態課堂的過程中，教師應該高度重視與學生之間的情感交流。這就需要教師首先應該認真了解學生的個性和愛好，在課堂中，尋找能夠發揮學生特長的機會，讓學生盡情地展示特長，增強自信，保證教學的有效性。例如，在學習古詩《觀滄海》的時候，教師可以組織學生進行朗誦，這樣就可以讓一些有朗誦才能的學生展示朗誦才能，還可以讓那些能夠解釋古詩意義的學生進行解析展示。這樣既保證了教學的有效性，同時學生的特長還得到了有效的彰顯。

綜上所述，構建初中語文生態課堂，能夠有效打破傳統的教學模式，提高學生學習的能力。本文對于構建初中語文生態課堂的基礎以及具體措施進行了簡要的分析，提出了構建和諧語文生態課堂的策略和方法，通過轉變教學方法以及創新教學形式，有效地激發了學生學習的興趣，提高了課堂教學效率。同時充分尊重了學生的個性發展，使學生的特長能夠得到有效發揮，營造良好的學習氛圍，實現了初中語文生態課堂構建目標，有效保證了教學水平。

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編輯 段麗君