淺談初中化學教學中的教與學

孫繼彪

摘 要：隨著科技的發展、社會的進步，教學理念也在發生著改變。同時，在新課改不斷推進、素質教育理念不斷發展的今天，傳統的教學模式也面臨著巨大的挑戰。作為新時期的初中化學教師，需要從初中生的心理和學習特點出發，立足于教材本身對教學模式進行優化，實現教學結合，以學定教。從教與學兩個角度對初中化學進行思考，在培養學生學習化學興趣的同時提升化學教學的效果。

關鍵詞：初中；化學教學；教學結合

化學是一門基礎性學科，與農業、能源、環境保護等知識緊密結合，它是系統學習自然科學知識的基礎。同時，初中化學是化學教育的啟蒙階段，旨在讓學生在了解基礎化學知識的基礎上，培養學生的化學興趣，激發學生的求知欲，進而奠定一定的學科基礎。在新的時期，需要對初中化學教學進行優化，提高課堂教學的效率，將學生作為教學的主體，廣泛參與到課堂中來，掌握化學的基礎知識與技能。這不僅是初中化學教學的必然要求，更是學生發展自身能力、提高自身素養的重要舉措。下文將以措施的形式對初中化學教學“教學結合”“以學定教”進行探討。

一、明確學習化學的目的

化學是初中課程中的重要組成部分，雖然學生大多在九年級才開始系統學習，但是這一時期卻能深刻影響學生對于化學知識的認識，激發對化學學科的興趣。作為新時期的化學教師，首先要讓學生了解化學學科的本質，了解化學的重要作用。一般來說，初中化學學習的知識包括但不限于化學中的基礎概念與理論、元素化合物知識、簡單化學反應，雖然較為淺顯，但是卻對我們的生活影響深遠。同時，化學作為一門實驗性學科，需要利用化學實驗來對知識進行更為深刻的理解。因此，教師需要注重對學生動手能力的培養，讓學生走進實驗室對化學知識進行“闡釋”。

二、激發學生的興趣

興趣是學生學習的巨大推動力，讓學生好學、樂學可以極大地提高學生學習的興趣，發揮學生學習的積極性與創造性。一方面，初中化學教師要加強對學生的觀察，發現教學中學生感興趣的因素，從學生的角度出發，和學生一起掃除學習中的“攔路虎”。另一方面，學生由于剛接觸化學，對于一些化學用語、元素符號和基礎概念還缺乏系統的了解，在實際學習時往往感到化學知識十分抽象難懂，從而選取“死記硬背”的方法對化學進行學習。這對于培養學生的學習興趣極為不利，甚至讓原有的興趣消失。這就需要教師在教學中使課堂教學變得更為生動有趣，在講授化學知識時可以適當貫穿一些相關的小故事，如居里夫人發現兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）的過程，以及火藥的發明過程等，讓學生了解化學與生活緊密相聯。

三、精講多練，提高課堂教學效率

課堂教學效率的提升是現代教學的基本要求，與教學質量的提升密切聯系。課堂教學需要師生共同參與，在教學過程中，教師要調動學生的學習熱情，做好教學中的引路人。但是長期以來，“滿堂灌”的教學模式長期存在，學生機械地接受知識，盲目地記錄筆記，缺少自己的理解，這與新時期的教學理念相悖離，也不利于學生技能的培養與提升。就初中化學課堂來說，要形成教師與學生的互動機制，讓學生的觀察能力、思維能力、實驗能力得到提升，同時，讓學生在短短的45分鐘內，吸收教師講授的化學基礎知識并非易事，這就對教師的教學能力提出了更高的要求，教師要對教材本身加強理解，并從學生的學習能力與學習情況出發，對一些重點問題、難點問題加強引導，讓課堂教學發揮實效，提高課堂的教學效率。

四、培養學生良好的學習習慣，做到教學結合

學生良好的學習習慣不僅能夠有效提高課堂教學的效率，而且能夠形成更好的學習效果，鞏固學習成果。對于初中學生來說，在上課前要形成預習新課的好習慣，首先，在預習中找出學習內容中的難點與重點，這樣，學生在聽課時更有針對性，能提高聽課的效率。其次，能夠對書本內容有一個大概的了解，在課堂記筆記時不盲目。最后，也能夠對自己的自學能力進行培養，預習是獨立思考的過程，學生的領悟能力與理解能力也會獲得提升。同時，在課后，學生也應該進行及時的溫習，在課堂中由于時間有限，學生很難完全熟練地掌握每一個知識點，通過復習，學生往往能夠更加透徹地掌握這些知識點。古語說“溫故而知新”，在復習過程中，學生往往能夠將以前學習的知識與新知識建立聯系，獲得相對完善的知識體系。

化學是初中時期教學的重點和難點學科，它不僅在中考中占據一定比例的分值，還將對學生思維模式的形成、自然素養的提升有產生為深刻的作用。在新課改和素質教育的大背景下，初中化學教師要從教與學兩個維度對課堂教學進行思考，提高課堂教學效率，讓新時期教學獲得長足發展。

參考文獻：

[1]曹元元.淺談初中化學理論知識的教與學[J].化學教與學，2013（3）：23-24.

[2]李春燕.初中化學分化點的探討和教學對策[D].蘇州大學，2008.

編輯 薄躍華