淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

牛玉艷

摘 要：小學教育對于學生來說具有至關重要的作用，數學學科作為小學教育中的重要組成部分，一直受到較多的關注。在小學數學教育過程中，興趣的培養對于學生的成績具有重要的影響，所以，小學數學教師在日常的教學過程中要注重學生數學學習興趣的培養，讓學生對于數學產生濃厚的學習興趣，從而主動地學習和探索數學知識，提高小學數學的教學質量。本文在深入分析小學數學教育特點的基礎之上，針對如何培養小學生的數學學習興趣進行了簡要的論述，希望能對提升小學生的數學水平和提高數學教學效率起到一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞：小學數學教學 數學學習興趣 培養

有相關研究表明，學生學習的積極性和主動性很大程度上由學習興趣決定，如果學生對于某一學科充滿興趣，那么他就會主動的進行學習和深入的探索，學習起來也更有動力，這對于學生成績的提高具有巨大的促進作用[1]。對于小學生來說同樣如此，小學生的心智尚還沒有完全成熟，高年級的灌輸式教育方式根本不適用，尤其對于相對枯燥和抽象的數學學科而言更是如此。要想提高小學生的數學成績，提升小學數學的教育質量，首先應該培養小學生的學習興趣。在小學數學教學中培養學生的學習興趣可以采取以下幾種策略：

一、營造良好的數學學習環境

根據我國當前的教育特點，小學生的年齡一般在六至十三歲之間，這個年齡段的學生各方面的能力尚未形成，對于外界事物充滿強烈的好奇心，容易被身邊的環境所吸引或影響，所以，學習環境對于小學生來說將起到非常重要的作用。在數學教學過程中，要想培養小學生的學習興趣，老師應該首先從環境的營造開始[2]。首先，老師可以引導學生樹立正確的學習觀念，讓學生意識到學習數學的重要性，然后充分的做好學生的思想工作，讓學生意識到自己才是學習的主人，并且在數學課堂上，老師應該積極的引導學生參與到教學活動當中，讓學生真正的成為自己學習的主人；最后，老師可以讓學生發揮自己的想象力，制作黑板報等與數學有關的活動，或者在班級成立數學小組，定期或者不定期的舉辦一些小型的班級數學競賽，給小學生盡量營造一個和諧自由的數學學習氛圍，充分的激發學生的數學學習興趣。

二、將數學學習的過程變得更有趣味性

小學生的心智尚未成熟，絕大多數小學生都喜歡具有趣味性的東西，而對于枯燥乏味的東西他們往往都沒有任何興趣，這是這個年齡段學生的普遍特點。所以，要想在數學課上培養小學生的數學學習興趣，應該首先讓數學知識變得不再枯燥并且富有樂趣，這樣，小學生在學習充滿趣味性的知識時也會有興趣，可以說，知識的趣味性直接影響著小學生的學習熱情和學習效果[3]。因此，在小學數學的教學過程中，老師應該首先將數學知識變得具有一定的趣味性，讓學生在學習的時候充分的體會到其中蘊含的樂趣，從而達到培養小學生數學學習興趣的目的。具體來說，針對小學生愛玩的天性，老師可以在數學學習過程中加入一些有趣的游戲，在課堂上適當的開展游戲教學，讓學生既能體會到游戲的快樂，又能在游戲中學到相應的數學知識。在游戲的過程中，枯燥抽象的數學概念變得生動具體，學生通過游戲的全程參與，在學習數學知識的同時，體會到學習數學的樂趣，這對于小學生數學興趣的培養是十分重要的。

三、把學生作為課堂教學的主體

傳統的數學教育方式中，老師在課堂上主要以灌輸式教學為主，整個課堂教學節奏由老師主導，學生一直處于被動接受知識的地位，對于處在義務教育初級階段的小學生而言，這種教學方式有很大的弊端。這個階段的小學生由于具有較為強烈的好奇心，很難長時間的集中注意力在一件事情上，更何況數學知識對于小學生來說過于抽象難懂，老師的講課方式也過于枯燥，很難吸引小學生的注意力，培養小學生的數學學習興趣更是無從談起，教學效果也十分不理想[4]。因此，老師應該首先改變傳統的教育方式，讓學生成為課堂的主體，引導學生主動的參與到教學活動當中，讓小學生意識到自己才是學習的主人，充分地發揮自己的想象力，解放思維，從而主動地探索數學知識，培養主動分析問題和解決問題的能力，進而培養數學學習的興趣。

四、運用多媒體教學技術，培養學生的學習興趣

隨著計算機信息技術的飛速發展，多媒體教學早已滲透到多個教育領域。多媒體教學具有傳統教學方式所不具備的巨大優勢，能夠集圖片、色彩、聲音和視頻于一身，全方位、多角度的展示教學內容，多媒體技術的應用大大提升了教學效率[5]。所以，在小學數學教學過程中，老師也可以應用多媒體技術來培養小學生的學習興趣。老師可以在課前將所要講授的知識做成多媒體教學課件，并且要將課件做得盡量生動，多運用聲音或者色彩鮮明的圖片，因為小學生對于這些都具有天生的好奇心，可以以此來吸引小學生的注意力。舉個簡單的例子，比如說老師在介紹圓的面積這一知識點時，就可以充分的利用多媒體進行展示，把圓形的整個結構展現在小學生眼前，用較為鮮艷的顏色，比如紅色和黃色，分別將半圓涂上顏色，再將兩個半圓形進行等分，分成四份不同顏色的形狀，然后再進行等分，如此下去，紙袋將圓分成許許多多小部分，拼湊起來接近長方形的時候，再重新組合起來，讓學生直觀地感受圓形面積的計算方法，在此過程中，為了增加教學過程的趣味性，老師可以在多媒體中加入一些特效手段，豐富課件的展示形式，盡量吸引小學生的注意力。

結語

學習興趣是小學生學好數學知識的前提，小學數學老師在教學過程中應該引起足夠的重視。在數學教學中，老師應該營造出一個適合小學生數學學習的環境，運用多種方法將枯燥的數學知識變得具有一定的趣味性，同時改變傳統教學方式，讓學生成為學習的主體，培養學生的數學學習興趣，提高小學數學的教學質量。

參考文獻

[1]劉義蘭.如何加強小學數學教學中學生自主性能力的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2012（16）：96.

[2]張盧艷.淺談小學數學教學中如何培養學生學習興趣[J].課程教育研究（新教師教學），2014（28）：100-100.

[3]蔣良成.探微在小學數學教學中培養思維與興趣的一致性[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（17）：269-269.

[4]劉景會.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（33）：159-159.

[5]王佩.小學數學教學應重視學生思維與興趣的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：221.