探究式教學在初中化學課堂教學中的應用研究

扎西吉

摘 要：初中化學教學在繼承傳統的基礎上，需要與時俱進，開拓創新，不斷進行理論研究與探索，并且要在實踐中逐步地運用這些研究成果。探究式課堂有利于學生主動探究問題，對學生的主動思考習慣具有重要的影響。主要以人教版初中化學教材為基礎，結合甘肅當地初中化學教學實踐經驗，對初中化學探究式教學在初中化學課堂教學中的應用進行研究。

關鍵詞：初中化學；探究式教學；課堂教學

探究式教學有利于提高學生學習化學的意愿，開發學生學習化學的思維邏輯與潛力，培養學生的探究能力，優化初中化學課堂教學的效果。從初中化學探究式課堂的作用及初中化學探究式課堂的應用研究兩個方面來進行分析和研究。

一、探究式教學在初中化學課堂中的作用

在初中化學教學中運用探究式教學有利于提升學生學習化學的效率和質量，主要體現在三個方面：（1）探究式課堂的研究內容不僅僅局限于課本知識，還應當包括日常的生活問題和熱門話題，范圍是比較廣泛的，只要是有關化學的都可以作為知識的來源。例如，蔬菜、水果可以起到調節新陳代謝、預防疾病和維持身體健康的作用，主要是因為蔬菜、水果中富含人體需要的維生素，這就是家長總是叮囑孩子多吃蔬菜和水果的原因，這與化學知識是密不可分的。（2）探究式課堂學習的過程中，初中化學教師給學生布置下了一個大的探索方向，然后學生對其進行分析，自主選定具體的化學問題，獨立探索解決問題的方法。這樣的教學方式有利于發揮學生的主觀能動性，把以前的被動接受化學知識的過程轉化為主動探索的過程。例如，初中化學老師可以提問：食用鹽為什么會潮解？如何保證食用鹽不潮解？引導學生進行探究，等學生探究結束得出答案后，再向學生解釋食鹽在空氣中有潮解現象，是由于食鹽中常含有氯化鎂，氯化鎂在空氣中有潮解現象。為了防止食鹽的潮解，一般可將食鹽放在鍋中干炒，由于氯化鎂在高溫下水解完全生成氧化鎂（MgO），失去潮解性；或將食鹽進行提純，純的氯化鈉在空氣中沒有潮解現象等。（3）探究式課堂特別看重學生對于理論知識的應用，而不僅僅是讓學生呆板地記一些理論。例如：鋁對人體健康的危害主要包括哪些方面呢？鋁一直被人們認為是無毒元素，但近幾年的研究表明，鋁可擾亂人體的代謝作用，長期緩慢地對人體健康造成危害。這種教學方式將學生所學習的化學課堂知識與生活實際和社會人文有機結合起來，同時也鼓勵化學教師引導學生關注生活，關注體驗。

二、初中化學探究式課堂的應用研究

通過探究式理論課堂的應用研究，我們看到了這種教學形式有利于學生發揮，同時，我們也要把它應用于實踐，不斷地開展和尋找化學探究式教學的新途徑。（1）培養學生發現化學問題和利用化學工具解決具體問題的方法，而在解決問題的過程中，也能夠鍛煉學生合理利用有效信息的能力，在最后的交流談論階段，學生相互交流，互換想法，也培養了團隊合作意識以及自己的語言表達能力。例如，我們都知道水壺內常常存在水垢，那么水垢是如何形成的呢？初中化學教師可以引導學生針對水垢的形成進行探究和分析，最后得出水垢的形成是由于水中含有鈣（Ca）、鎂（Mg）鹽類等礦物質，這種水叫做“硬水”，河水、湖水、井水和泉水都是硬水。自來水是河水、湖水或者井水經過沉降，除去泥沙，消毒殺菌后得到的，也是硬水。剛下的雨雪，水里不含礦物質，是“軟水”。水燒開后，一部分水蒸發了，本來不好溶解的硫酸鈣（CaSO4，石膏就是含結晶水的硫酸鈣）沉淀下來，原來溶解的碳酸氫鈣（Ca（HCO3）2）和碳酸氫鎂（Mg（HCO3）2）在沸騰的水里分解，放出二氧化碳（CO2），變成難溶解的碳酸鈣（CaCO3）和氫氧化鎂（Mg（OH）2），也沉淀下來，有時也會生成MgCO3，這樣就形成了水垢。（2）學生可以親身參與化學學習探究，在這個過程中，他們可以獲得一種美妙的體驗，親身感受化學的魅力所在。例如：可燃物跟氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應，燃燒的條件包括：①可燃物；②氧氣（或空氣）；③可燃物的溫度要達到著火點，三者缺一不可。初中化學教師在教學中要不斷地灌輸探究式的教學思想，想辦法抓住學生的求知欲望。學生的學習動力與求知欲是成正比的，只有動力足了，學生才可能主動地進行化學知識的探索。（3）初中化學教師應當有目的地搜集一些開放性的化學題目，這種題目的核心就是培養學生的創造力和探究意識，還有看問題的多維角度。例如，電燈泡用久了為什么會發黑？俗話說：“良藥苦口”，有什么根據？為什么酒越陳越香？水果為什么可以解酒？醫生用什么藥使運動員很快消除疼痛？海水中為何出現“赤潮”等？與化學相關的開放性題目都有利于提升學生學習化學的效果，學生對于開放題的探究可以促進化學教學的多元化，同時，根據學生的答案，化學教師也應當分析學生的性格和學習特點，因材施教。

綜上所述，我們首先要充分了解探究式教學在初中化學課堂教學中的作用，充分利用探究式教學在初中化學課堂中的優點，積極掌握探究式教學的途徑及其方法，激勵學生養成良好的學習習慣，優化初中化學課堂教學的預期效果。

參考文獻：

[1]王芝.探究式教學在初中化學課堂教學中的應用研究[D].淮北師范大學，2015.

[2]何亞平.新課標修訂后初中化學實驗教學現狀的比較研究[D].貴州師范大學，2014.

編輯 趙飛飛