初中英語教學的情感策略運用探討

張斌

摘 要：新課改中明確提出初中英語教學中要重視初中生的情感培養，初中學校應當重視這一點，并在原有的教學體系中加入情感培養的內容。立足于我國的初中英語教學現狀，對情感策略引入英語教學中的策略進行探討。

關鍵詞：初中英語教學；情感策略；師生關系

初中階段是學生身心迅速發展的關鍵階段，同時也是初中生心理漸漸走向成熟的開始。在這個階段初中生的心理往往會出現問題，想通過各種極端的方式擺脫學校、家庭的束縛，追求所謂的自由，于是“叛逆”成了初中生的代名詞，叛逆心理給學生帶來一系列學業問題，阻礙學生身心的正常發展。因此，在初中教育中運用情感教育策略，是根據初中生的心理狀態進行的一種教育方式改革，對學生的健康發展有重要的意義。

一、我國的初中英語教學現狀

隨著社會的發展，國際經濟貿易化的趨勢也越來越明顯，隨之而來的是各國文化之間越來越廣泛地交流，時至今日，英語作為一門國際語言，已經在各國的交流中占有一席之地。初中生作為一個特殊的年齡群體，在課程改革中應當受到高度的關注，但基于我國現階段的初中英語教學水平，要實現初中英語教學與情感策略結合，還有很長的路要走。初中是決定一個人成人成才的重要階段，在這個階段學生的身心都在飛速發展，從素質教育的角度來講，在課堂教學中尤其是語言類教學中穿插情感教學，對學生思維方式和文化素質的提升具有深遠的影響。我國的初中英語現狀可以歸納為以下三點：

1.教學形式化

英語課堂的形式化教學，尤其是初中英語課堂的形式化教學，更容易使處于叛逆期的初中生喪失學習興趣，使得學生的學習效率降低。初中生的心理不夠成熟，需要外界的情感誘導才能投入教學中學習新的事物，這是初中生共有的心理特點。但是在現階段的英語教學課堂上，很多老師卻忽略了這一點，借鑒以往的教學經驗形式化地開展初中英語課堂教育，使原本就處在心理叛逆期的初中生的學習積極性不斷降低。

2.教學方法生硬

我國的初中英語教師在教學過程中，很少會創造性地將新穎的教學方式引入課堂中，這導致情感教學在初中英語教學中的實施并不順利，情感教學在現有的教學體制中難以找到突破口。再加上應試教育中教師家長對學生學習成績的過度關注，讓很多教師選擇了傳統的英語教學方法。這導致初中英語教學方式生硬死板，教師只是一味地要求學生死記硬背，很難激發初中生學習英語的興趣。

二、初中英語情感策略教學的重要性

在對我國的初中英語教學現狀進行具體分析后，情感策略在初中英語教學中的使用是素質教育改革的必然結果，我國的初中英語教學正在向情感策略英語教學轉變。初中英語情感策略教學對初中英語教學的重要性主要體現在以下兩方面：

1.提高學生的學習興趣

初中生是一個處在叛逆期的年齡群體，這一群體在父母長輩的殷切期望下慢慢成長，但家長對這一群體的關注往往只是在學習方面。隨著初中生的心理漸漸走向成熟，初中生追求自由的渴望也越來越深切，但處在家庭以及學校的“懷抱”中，使他們異常難受，于是他們用自己的方式沖擊著家庭以及學校的束縛。叛逆的初中生或多或少都會出現些許厭學現象，如果教師還依舊采用傳統的英語教學方式，這必然會導致初中生的厭學。

積極向上的情感狀態可以在一定程度上影響初中生的學習興趣，只有在初中英語教學中融入情感教學，才能營造出積極向上的學習氛圍，才能培養學生正確的情感態度以及人生觀、世界觀、價值觀。積極向上的情感教育是提高學生學習興趣的重要方式，也是促進學生身心發展的重要動力。

2.有利于拉近師生關系

教師在英語教學中融入自身情感，對學生進行情感培養，這對初中生的身心健康發展是十分重要的，同時也是對我國素質教育改革的一種積極認識。在課堂上，教師與學生之間不再僅僅進行單純的知識傳授，同時還有情感上的交流。初中生是一個極為敏感的群體，因此，教師在進行教學的同時要時刻關注學生情感的細微變化，并找到合適的切入點加強情感教學。教師在教學的過程中要保持一顆積極向上的心態，并對學生所做的事情進行指導，做他們心靈的導師，通過鼓勵的方式提升學生的學習積極性。

叛逆期的初中生，對獨立以及自由總是充滿幻想，他們渴望自己被別人認可，希望自己的想法以及夢想被別人接受。就在英語教學中運用情感策略而言，教師正是通過與學生進行情感上的交流，真真切切地了解每個學生心底的想法，并對他們表示一定程度的認可與贊同，也正是這份認可與贊同，無形中拉近了教師與學生之間的距離。教師也可以利用這一點走進學生真實的內心世界，通過英語教學中的實例和文化元素幫助學生解開心結，正確地引導學生進行英語的學習。

初中生是一個極其敏感的群體，同時也是影響我國未來發展的群體。因此，初中教師應當著重關注學生的思想健康狀態，心理成長處于萌芽階段的初中生需要別人的贊同與認可。所以情感策略教學在我國初中英語教學中的應用應當得到更多教育工作者的重視，通過創新提升情感教學的質量。

參考文獻：

蘇娟娟.淺談初中英語教學情感策略運用研究[J].初中生優秀作文，2015（4）.

編輯 李建軍