中職學校計算機應用基礎課程的教學研究與改革

管彤

摘要：作為加強中職生計算機能力的基礎課程。計算機應用基礎課程在實際的應用中取得了良好的作用效果，增強了學生運用計算機技術解決實際問題的綜合能力。結合目前中職學校計算機應用基礎課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀，可知其中存在著許多突出的問題，降低了課堂教學質量，影響著學生的學習興趣。為了改變這種不利的發(fā)展現(xiàn)狀，中職學校應該采取有效的方式改變計算機課程傳統(tǒng)的教學方式，加快自身的改革步伐，為相關問題的有效解決提供可靠地保障。在具體教學活動開展的過程中。老師應該結合學生實際的計算機操作能力制定可靠的教學培養(yǎng)計劃，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職學校；計算機應用基礎；發(fā)展現(xiàn)狀；教學方式；綜合能力

中職學校在開展計算機應用基礎課程的過程中，通過相關理論教學與實踐教學相結合的教學方式，為學生計算機能力的增強帶來了一定的保障作用。但是，由于計算機應用基礎課程的內(nèi)容相對教學，傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學在實際的應用中影響著學生的學習興趣，客觀地決定了做好這種課程教學改革的必要性。通過有效的培養(yǎng)方式增強計算機應用基礎的課堂教學效果，不僅可以培養(yǎng)學生計算機方面的專業(yè)能力，也可以間接地增強中職學校計算機教學水平。因此，轉變傳統(tǒng)的教學思維模式，采用先進的計算機教學方法，是目前中職學校做好計算機教學的工作重點。

一、現(xiàn)階段中職學校計算機應用基礎教學存在的問題

1、學生的學習目標模糊，缺乏濃厚的學習興趣

中職學校通過開設計算機應用基礎課程，為學生計算機專業(yè)水平的提升產(chǎn)生了積極的影響。但是，通過對相關中職學校計算機教學的調查和分析，發(fā)現(xiàn)很多學生的學習目標模糊，對于計算機應用基礎課程重要性的認識不足，影響著課堂教學效果。同時，在具體的課堂教學中，學生缺乏濃厚的學習興趣，主動參與計算機教學活動的積極性較差。主要表現(xiàn)在：（1）學習態(tài)度不端正，上課時注意力不集中；（2）課堂教學中學生的缺勤率較高；（3）學生主動參與課堂教學的意識差，規(guī)定的時間內(nèi)無法正確地答出老師提問的問題；（4）學習過程中遇到的困難較多，無法獨立地完成相關的作業(yè)；（5）上課時課堂秩序混亂，睡覺、打游戲等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。這些不同方面的具體內(nèi)容，客觀地體現(xiàn)了當前形勢影響下中職學校計算機應用基礎教學中學生的學習狀態(tài)。

2、學習的主動積極性較差，解決實際問題的能力較弱

在具體的計算機應用基礎課程的課堂教學中，中職學校的很多學生整體的學習效果一般，對于老師布置的作業(yè)總是敷衍，學習的主動積極性較差。當老師提出計算機基礎方面的相關問題時，學生利用專業(yè)知識解決問題的能力普遍偏弱。同時，由于學習能力及老師教學方式的影響，某些中職學校的學生在學習計算機基礎知識的過程中自制力差，綜合素質較低，課堂學習氣氛不夠濃厚，影響著老師教學計劃的順利實施。

3、創(chuàng)新意識不足，自主探究能力一般

一些中職學校在計算機應用基礎課堂教學活動開展中，當老師要求學生參與課堂討論學生時，很多學校不愿意參與或者參與過程中討論其它的問題，對于老師設置的問題也無法快速地解決，缺乏有效的創(chuàng)新意識。在具體的教學實踐活動中，面對一些開放程度較高的問題，學生們無法通過個人的能力順利地找到解決問題的最佳途徑，自主探究能力一般。計算機課堂教學活動中學生這些方面的缺陷，不僅反映了現(xiàn)階段中職學校計算機教學的發(fā)展現(xiàn)狀，也間接地體現(xiàn)了相關教學方法的不適應性。

4、師生之間的互動性效果一般，課堂秩序混亂

相對而言，中職生學習方面的自制力比較差，缺乏主動參與課堂教學活動的熱情。同時，很多中職學校的老師過于偏重教學內(nèi)容，往往對擾亂課堂秩序的現(xiàn)象置之不理，導致課堂秩序混亂，教學效果無法達到預期的目的。中職學校的學生大都處于叛逆期，對于計算機基礎教學重要性認識不全面，加上部分老師缺乏有效地管理，使得計算機教學很多開展中師生之間的活動交流機會很少，影響著計算機專業(yè)能力的培養(yǎng)效果。

二、加快中職學校計算機應用基礎課程的教學改革的有效措施

1、注重情境式教學，充實備課內(nèi)容

為了使學生能夠在計算機應用基礎教學中掌握更多的專業(yè)知識，增強他們處理實際問題的綜合能力，老師應該注重情境式教學，充實備課內(nèi)容。比如，老師在課堂教學的開始階段講授Word圖文混排時，先讓學生想象那些包含豐富內(nèi)容的宣傳欄是怎么制作的，根據(jù)他們生活的實例安排課堂教學內(nèi)容。通過這種情境式教學的引導作用，學生們能夠快速地融入課堂教學中，掌握更多的計算機基礎知識。

2、豐富教學手段，強化學生主動參與教學活動的意識

計算機應用基礎課程包含的內(nèi)容較多，對于學生未來更好地理解計算機專業(yè)知識起著重要的保障作用。為了增強課堂教學效果，培養(yǎng)學生更多的參與熱情，老師在實際的課堂教學中應該豐富教學手段，強化學生主動參與教學活動的意識。比如，老師在教學生如何制作excel表統(tǒng)計不同科目的成績時，可以利用多媒體教學對制作過程的重要環(huán)節(jié)進行分類講解，并讓學生在計算機實驗室親自動手操作，加深對這些基礎知識的理解。通過這樣有效的培養(yǎng)方式，將會活躍課堂氣氛，增強學生的學習自信心。

3、選擇合適的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)階段信息化技術的不斷發(fā)展，為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利。為了使學生在計算機應用基礎課程中收獲更多，老師在具體的教學活動開展中應該選擇合適的教學方法，促使學生能夠對相關重要的知識點認識更加全面。比如，在講解Word的相關功能時，老師可以先給出一些綜合的案例，并對案例中有關Word的格式設置、新建、編輯等進行詳細地講述，促使學生們能夠對這些基本知識點有著充分地了解，在具體的實踐操作中提高自己處理實際問題的學習效率。

4、建立良好的師生關系，活躍課堂氣氛

課堂教學中良好的師生關系可以活躍課堂氣氛，使學生更好地融入到計算機教學活動中。計算機應用基礎課包含的知識點非常多，需要學生在具體的學生過程中能夠意識到不同知識點的重要性，為自己掌握更多的計算機專業(yè)技能打下堅實的基礎。實現(xiàn)這樣的教學目標，要求老師在課堂教學中應該充分考慮學生的學習需求，注重差異性教學，促使師生間可以建立良好的師生關系。比如，在開展課堂討論活動的過程中，老師可以選擇適當?shù)臅r機主動加入到學生們的小組學習中，傾聽學生對于課堂教學的相關建議及某些問題解決過程中的思考角度等。這樣的舉措既能夠強化學生的學習意識，也會間接地改善師生關系，增強計算機應用基礎教學質量。

結束語：

豐富的課堂教學內(nèi)容是增強計算機應用基礎教學質量的可靠保障。但是目前一些中職學校在計算機課堂教學中老師采用的教學手段單一，教學內(nèi)容不豐富，影響著課堂教學效果。鑒于此，中職學校應該采取有效的方式加快計算機基礎教學的改革步伐，及時地解決教學活動開展中存在的問題，擴大自身的社會影響力。

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