初中數(shù)學(xué)中教學(xué)中如何與實(shí)際生活結(jié)合

邱立民

【摘要】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種文化。”從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的開(kāi)端，更應(yīng)學(xué)好，為此教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，更能服務(wù)于生產(chǎn)、生活實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；生活實(shí)際

引言：眾所周知，初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維的重要階段，為了讓學(xué)生在新時(shí)代背景下養(yǎng)成活躍的思考方式與模式，改革創(chuàng)新的方式就是非常重要的，下文就結(jié)合實(shí)際情況分析數(shù)學(xué)教學(xué)中如何與實(shí)際生活想結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)效率的相關(guān)問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式下教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)存在的缺陷

在初中數(shù)學(xué)教育大綱中，數(shù)學(xué)的教學(xué)體系都是以基本的學(xué)科而定的。所選擇的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)以及思維都沒(méi)有太多的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式只能夠把教師的教學(xué)方法按部就班的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)的做一些練習(xí)題，雖然數(shù)學(xué)題的數(shù)量和知識(shí)都解答完了，但對(duì)知識(shí)的理解不夠明確，而且這樣的教學(xué)內(nèi)容和方法離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，超出了學(xué)生理解的范圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式條理明確，設(shè)計(jì)精確，但在大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能完成老師留下的作業(yè)，在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中獲得解題的經(jīng)驗(yàn)和方法，但是大部分學(xué)生還是不懂怎么樣去學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在全新的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)才能彌補(bǔ)缺陷。

二、在初中數(shù)學(xué)中教學(xué)中與實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲

創(chuàng)造生活情境大致的意思就是一個(gè)人在進(jìn)行一種活動(dòng)時(shí)所處的社會(huì)性環(huán)境。情境可以理解為一種信息載體，從縱觀的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)情境是與數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是分不開(kāi)的，如在教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)等式的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，教師應(yīng)該事先準(zhǔn)備好一架天平，分別把相同重量的物體放在天平兩端的天平架上，使天平的兩端平衡，在分別加入相同重量的物體，使天平的兩端分別平衡，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)證明天平兩端的重量依然是相等且平衡的。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)，很快的讓學(xué)生理解并接受，輕松的把新接觸的知識(shí)融入到課堂，對(duì)等式的轉(zhuǎn)換就會(huì)輕而易舉的理解透徹，只有在教師精心設(shè)計(jì)的情境中，學(xué)生才能更加準(zhǔn)確深刻的理解其中的含義，才能提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中規(guī)納方法，總結(jié)理論，提出問(wèn)題存在的原因，并做出很好的解答。

（二）增加生活體驗(yàn)題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一些資深的心理學(xué)家表明，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)材料成正比時(shí)，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，適當(dāng)增加一些生活的體驗(yàn)題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)生活的樂(lè)趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓他們懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)時(shí)間就在我們身邊。比如教師在講相遇的應(yīng)用題時(shí)，可以讓兩名學(xué)生從教師的左右相對(duì)出發(fā)，通過(guò)一定的時(shí)間后兩個(gè)人相遇，這樣的教學(xué)方法改變了以往的生般硬套的方式，讓學(xué)生更快的理解一般應(yīng)用題的算術(shù)解法和方程式解法，哪個(gè)更簡(jiǎn)單更快捷，這樣的應(yīng)用題改變了

普通的敘述方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和興趣，很輕松的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）引用生活的數(shù)學(xué)例子，進(jìn)行教學(xué)講解

教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要引用生活中常用的例子，來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，我們都知道二次函數(shù)的拋物線是抽象的，但是如果教師可以把生活中的橋，或者電線等引做例子，就會(huì)讓學(xué)生很容易理解，或者在學(xué)習(xí)二次函數(shù)拋物線的軸對(duì)稱過(guò)程中，提前讓學(xué)生做好有關(guān)軸對(duì)稱圖形的剪紙，學(xué)生可以通過(guò)家長(zhǎng)的幫助，買彩紙，買剪刀，選圖案等一些相關(guān)的工具，通過(guò)整個(gè)的剪紙過(guò)程和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解，又激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，思考，動(dòng)手完成作業(yè)而產(chǎn)生一種成就感。

（四）把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生活實(shí)際中去驗(yàn)證

數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，來(lái)源于生活，又回歸于生活。學(xué)生在積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，就應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，為了達(dá)到 這樣的目的，教師可以在授課的過(guò)程中把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生活實(shí)際中去驗(yàn)證，例如，讓學(xué)生每天寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以讓家長(zhǎng)去各大商場(chǎng)買東西的價(jià)格，按照幾折的折扣來(lái)計(jì)算，在原來(lái)的價(jià)格上，節(jié)約了多少錢，買一件大型健身器材時(shí)打完折扣的價(jià)錢應(yīng)該怎么算出節(jié)省下來(lái)的金額 。這樣堅(jiān)持每天都有新鮮的數(shù)據(jù)，使得各種知識(shí)得到應(yīng)用，使學(xué)生心里有一種成就感，從而對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的積極性，也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化，從而再一次次的驗(yàn)證過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)是教育領(lǐng)域里最重要的學(xué)科之一，為了 讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有實(shí)際性的意義，上文就教學(xué)方法展開(kāi)了思考，在分析了傳統(tǒng)教學(xué)方式下教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)存在的缺陷后，再實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)了把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生活實(shí)際中去驗(yàn)證 、增加生活體驗(yàn)題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引用生活的數(shù)學(xué)例子，進(jìn)行教學(xué)講解等四種教學(xué)方式，相信我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)回發(fā)展的越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

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