小學英語教學中閱讀能力的培養

徐丹

【摘要】英語作為全世界公認的國際語言，學生學好英語是非常必要的。然而，在英語學習中就不能忽視英語閱讀的學習，英語閱讀的學習主要由“聽”“說”“讀”“寫”四個重要因素組成。在英語學習的重要階段，小學老師應該從多方面入手，培養學生的閱讀興趣，讓同學們從小學階段就養成學習英語閱讀的習慣。

【關鍵詞】小學 英語教學 閱讀能力 學習興趣 閱讀習慣

如何更好的培養學生的閱讀能力是我國英語教學所要做的，上小學時孩子們年齡還小，適合對語言的學習，英語作為國際上的通用語言，是需要同學們認真對待的。在今后的學習和考試中，英語長篇文章會出現的越來越多，這就要求老師們合理的培養學生們閱讀能力，這也就為今后學生學習英語打下了良好的基礎。

一、培養學生閱讀興趣

在2014年秋我國的一項關于青少年興趣閱讀的調查，調查表明，6-17歲過半數（51%）的孩子在興趣閱讀；20%的學生在閱讀，但所讀書目并不是興趣性的；其中女生的興趣閱讀人數略高于男生。調查發現，閱讀能力是家長和孩子公認的最重要的能力之一。但是對于興趣閱讀，家長和孩子的態度就大相徑庭了。86%的家長認為興趣閱讀尤為重要甚至必不可失，孩子可以從中豐富詞匯量、培養語言技能、發揮想象力，孩子能夠放松身心，暫時遠離網絡，在書中找到內心的平靜，鞭策自己的動力。然而只有46%的孩子意識到了興趣閱讀的重要性。

激發學生閱讀興趣是小學英語教師所要做的，“興趣是孩子學習最好的老師”，以此我們必須要課堂教學中，加入精彩的英語故事，啟發學生的心智，提高學生的閱讀興趣，使得學生樂于閱讀，能夠在英語閱讀中感受到快樂，這個達到從閱讀興趣提升學生閱讀能力的效果。

二、培養學生英語閱讀習慣

通過對學生英語閱讀習慣的培養，也可以達到提升學生閱讀能力的效果。例如在學生的課外書籍中，僅僅是課內的閱讀材料是遠遠不夠的，可以訂閱一些雙語版外國經典童話故事，每天讓學生讀一篇，等到第二天上課時可以讓學生相互比賽，看哪位同學讀的更快錯誤更少。在學生每天回家讀完故事后還要寫一些英語讀后感，等上課時老師加以檢閱和對其評語。實踐證明，擁有良好閱讀習慣的學生，在今后的英語學習中比其他兒童學的更為扎實。

另外還需要培養學生的理解句子能力；例如；

step1正確理解句子中的單詞

在非母語語言學習的初級階段，學生基本都是先把單詞的意思一個一個記住，在句子中拼湊起來，于是懂得了這個句子的意思。這個過程可以簡稱為單詞決定句子。但是當這些初學者學習了一段時間以后，進入到中高級難度的學習階段以后，就出現了一個有趣的現象。在一些句子中，原來腦中記住的局限的那幾個單詞釋義在眼前這個句子中怎么套用都很尷尬。往往在這種情況下，為了保持語境中的精確性，句子其實可以賦予單詞任何“意想不到”的意思。這個過程稱為：句子決定單詞的的意思。

舉些例子：

有一個很簡單很常用的的詞，Do.當我們問一個英語初學者這個do是啥意思，一般都會回答“做”。而且在一些簡單的情境下用得很順利，比如do my assignment（做作業）。但是下面幾個句子如果硬用“做”這個解釋就很奇怪了。

We do a mile in four minutes.

This room will do us very nicely.

This coat will do for another season.

幸好，這些句子中的詞匯都很簡單，咱們用句子決定單詞的用法就能夠順利化解尷尬。不難想到這三個句子的意思是：

我們4分鐘內跑了1英里。

這間屋子很適合我們。

這外套還能再穿一季。

上面這個例子比較簡單易懂

三、營造英語閱讀環境

良好的英語學習分為對于學生們學習英語是很重要。其實漢語是世界上非常難學的一門語言，但是我們中國人說漢語就很容易，這正是因為我們從小成長在漢語的學習環境當中。而想要學好英語也是同樣的道理，有條件的小學可以適當聘請一些來自國外的外教來教授同學們英語口語，他們教的發音往往更為標準，外教可以更多的和同學們通過做游戲的方式，使得孩子們融入到英語閱讀學習環境中去。在教室中可以充分利用板報和教學園地，將教室后面不用的黑板用五顏六色的粉筆寫板報，并在教學園地處粘添一些英文連環畫等閱讀材料。此外，有條件的學校還可以籌建英文圖書館或者英文圖書角等，放置一些簡單的英文刊物，供學生們借閱。通過以上方法，營造出良好的英語學習氛圍。

四、結語

培養小學生英語閱讀能力是非常必要的，本文通過培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣、對長句子的理解能力，使得學生的閱讀能力得到提高。此外，還要為學生營造一個良好的閱讀環境和閱讀氛圍，結合一些課外英語讀物，使得學生英語閱讀能力有一個大的提升，英語外教也是必不可少的，有條件的學校可以輕一些外教為學生營造更好的閱讀氛圍。

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