如何提高高職數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

李婷婷

摘 要： 作者根據(jù)自己在高職院校工作多年的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析并總結(jié)了高職院校數(shù)學(xué)教師必須具備哪些綜合素質(zhì)，以及如何發(fā)展和提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教師 高職教育 綜合素質(zhì)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育駛上了改革發(fā)展快車(chē)道。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育在結(jié)構(gòu)調(diào)整、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面均取得了長(zhǎng)足發(fā)展。高等數(shù)學(xué)處于整個(gè)高職教育階段，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，還是整個(gè)高職教育的基礎(chǔ)，甚至是終身接受教育的基礎(chǔ)。“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是高職院校的總體目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，逐步將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力是高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，高職數(shù)學(xué)教師在整個(gè)高等職業(yè)教育過(guò)程中充當(dāng)特殊的角色，數(shù)學(xué)教師接觸的學(xué)生較多，可以說(shuō)所有專業(yè)都要開(kāi)設(shè)至少一年的數(shù)學(xué)課程，可見(jiàn)高職數(shù)學(xué)教師的影響之大。從這個(gè)意義上說(shuō)，高職數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)高等職業(yè)教育質(zhì)量起著舉足輕重的作用，是高職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高的重要保證，提高高職數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的幾個(gè)素質(zhì)

分析當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困難，我們認(rèn)為主要有三方面原因：一是高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱；二是高職院校數(shù)學(xué)教師不能很好地適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要；三是高職數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位和高職學(xué)生的主體地位未能充分確立。圍繞這三方面原因，解決問(wèn)題的根本出路在于提高高職院校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)。從國(guó)內(nèi)外高職教育教學(xué)研究、高等數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)等理論和實(shí)踐成果出發(fā)，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備以下四個(gè)素質(zhì)。

（一）數(shù)學(xué)專業(yè)理論素質(zhì)

第一個(gè)素質(zhì)是高職數(shù)學(xué)教師從師范類院校畢業(yè)之前就應(yīng)該具備的。當(dāng)然，參加工作以后，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)學(xué)專業(yè)理論素質(zhì)要不斷提高和完善。高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持高職教育學(xué)以致用的原則，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與高職數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)理論，特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)文化等知識(shí)，學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)方向的前沿理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)理論，努力構(gòu)建自己的專業(yè)理論素質(zhì)體系。

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐素質(zhì)

關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐素質(zhì)，高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。為適應(yīng)這一要求，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課、開(kāi)展案例教學(xué)等途徑培養(yǎng)和提高自身和學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐素質(zhì)，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以數(shù)學(xué)建模和數(shù)值計(jì)算為核心內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)應(yīng)用三者融為一體，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、從數(shù)學(xué)角度觀察事物、解釋現(xiàn)象、思考問(wèn)題，使學(xué)生熟悉并掌握數(shù)學(xué)軟件，比較熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到學(xué)以致用，達(dá)到提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力的目的。

（三）現(xiàn)代教育理論素質(zhì)

有了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐素質(zhì)，還要有現(xiàn)代教育理論方法，才能很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授出去。高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)最新的高職教育理論，不斷提高現(xiàn)代教育理論素質(zhì)，充分發(fā)揮高職教育理論對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，確保高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)與高職教育改革發(fā)展相適應(yīng)。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)

最后一個(gè)是現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)。現(xiàn)在的課堂基本采用多媒體課件。掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)制作完善的數(shù)學(xué)多媒體課件是高職數(shù)學(xué)教師必備素質(zhì)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)可以增加教學(xué)形態(tài)功能，具體說(shuō)明那些單憑語(yǔ)言不能說(shuō)明或難以說(shuō)明的數(shù)學(xué)事實(shí)，可以運(yùn)用編輯、制作技術(shù)將客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行特定排列，闡述數(shù)學(xué)事實(shí)之間的關(guān)系與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形聲化表達(dá)，使知識(shí)化難為易，變抽象為具體，從而多層次、多側(cè)面、全方位地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、發(fā)展和提高高職數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)采取的措施

教師是人類文明的傳承者，是教育的第一資源，推動(dòng)教育又好又快地發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵，沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，提高教師質(zhì)量的核心問(wèn)題是大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。教育本身是一門(mén)高超的藝術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，藝術(shù)與科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性是不言而喻的。高水平的教學(xué)藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生學(xué)到老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)工作的方法和作風(fēng)。要發(fā)展和提高高職數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面入手。“熱愛(ài)是最好的老師”，鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，提高師德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做好教學(xué)反思工作，全面提高高職數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

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