用歷史細節(jié)開啟歷史課堂

作者簡介：王巧琴（1994-），女，漢，安徽巢湖人，在讀碩士，安徽師范大學(xué)歷史與社會學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（歷史）。

摘 要：歷史細節(jié)是構(gòu)成歷史事件的最小單位，它是從微觀上對歷史諸要素的分析。隨著微觀史學(xué)的發(fā)展和課程改革的深化，歷史教學(xué)愈加重視歷史細節(jié)的運用。本文結(jié)合四則教學(xué)案例重點闡述了歷史細節(jié)在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中運用的意義、策略以及應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：歷史細節(jié)；課堂導(dǎo)入；運用

中圖分類號：C633.51文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0037-02

“見微知著”、“細節(jié)決定成敗”，這些是人類在歷史長河中悟出的道理，而它們所反映的正是細節(jié)對于我們認知和實踐的重要作用。隨著微觀史學(xué)的發(fā)展和課程改革的深化，在歷史教學(xué)的研究和實踐中，“歷史細節(jié)”日益受到專家和一線教師的青睞，相關(guān)的理論成果不斷豐富，成功的教學(xué)案例更是為我們提供了寶貴借鑒。例如，葉小兵在《細節(jié)的重要》中重點闡述了“講好細節(jié)，有多方面的作用和效果”[1]，夏輝輝在《歷史教學(xué)的深耕——基于歷史細節(jié)教學(xué)的新理解》中則從微觀史學(xué)、新敘事史和新文化史的角度闡述了歷史細節(jié)對歷史學(xué)習(xí)的價值[2]，王德民、趙玉潔的《“一節(jié)好的歷史課”標(biāo)準(zhǔn)的操作性維度探討》則指出要從“故事與細節(jié)”的維度來體現(xiàn)出一節(jié)歷史課的教學(xué)價值[3]，這些都是有關(guān)“歷史細節(jié)”問題的理論升華；鐘曉敏的《以<西安事變>一課為例談歷史細節(jié)的運用》[4]、劉澤偉的《關(guān)注歷史細節(jié)的作用，提升學(xué)生對歷史的“感覺”——以<祖國境內(nèi)的遠古居民>一課為例》[5]、陳家運的《讓歷史細節(jié)彰顯教育本真——以<中日甲午戰(zhàn)爭>教學(xué)為例》[6]等則通過文字向讀者生動展示了一節(jié)節(jié)精彩的歷史課堂?！?br>