項目教學法在高職教育外科護理課程中的應用

作者簡介：李軍（1973-），男，山西運城人，高級講師，碩士學歷，2003年赴第四軍醫大學進修，現主要從事外科學的臨床和教學工作，任臨床學科部主任。

摘 要：在外科護理的教學中采用符合認知規律的項目教學法，提高護理學生邏輯思維能力、職業規范意識和探究、協作意識。依據學院的教學改革實踐經驗，項目教學法在外科護理教學中有著傳統教學方法無可比擬的仿真模擬的優勢。

關鍵詞：項目教學法；外科護理課程；項目設計

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0124-02

外科護理是高等職業教育護理專業的一門重要的專業課程，是護理基本理論、基本知識、基本操作與臨床疾病相銜接、并服務于臨床疾病的平臺。然而，在對多家、多級別的醫院的臨床護理工作和醫學院校的護理教學的調研中發現，護理工作尚處于傳統的、只注重基礎護理的階段，只注重單純的護理基本技術的操作，不注重護士分析問題和解決問題的應用能力的培養；只注重護士單項能力的提升，忽視了綜合分析能力和流程意識的訓練。為了改善上述狀況，我們在教學中引入了項目教學法，鑒于外科護理操作性較強、流程意識明顯的特點，我們將項目教學法首先引入了外科護理課程，以項目任務作為知識的載體，讓學生成為教學主體，引入多元評價體系，這樣大大提高了護理學生學習的積極性，培養了她們的探究意識和協作意識，規范了她們的職業行為，為其在以后臨床護理崗位上的可持續發展，帶來了全新的教和學的模式。……