基于體驗(yàn)式教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐探索

王玉慧

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)對于小學(xué)生音樂的審美能力、自身情操的陶冶以及發(fā)散思維能力的提高有著極為重要的影響，但由于學(xué)生在小學(xué)期間的心智不夠健全，這就使常規(guī)音樂教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中并不完全適用，為了更好地貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體驗(yàn)式音樂教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。就體驗(yàn)式教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，希望能對小學(xué)音樂教師更好地展開教學(xué)帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)音樂教學(xué)；實(shí)踐

音樂相對于其他學(xué)科來說是一門較為放松且愉悅的課程。小學(xué)中開展音樂課是為了通過音樂給學(xué)生帶來美的感受與情操的陶冶。但我國傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式過于單一，學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中很容易感到枯燥乏味，這就使音樂課真正能發(fā)揮的作用微乎其微。隨著我國全面課改的到來，小學(xué)音樂課不再只是一門陶冶學(xué)生情操的課程，而是更加重視對各種音樂元素的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)新課改下的音樂教學(xué)目標(biāo)，就必須讓學(xué)生積極參與到音樂課中。小學(xué)音樂課體驗(yàn)式教學(xué)的方法大大改善了音樂課堂教學(xué)的單一模式。

一、音樂體驗(yàn)式教學(xué)的理性思考

所謂音樂體驗(yàn)式教學(xué)，其核心是以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與培養(yǎng)其情感為目的所創(chuàng)立的一種教學(xué)方法，在具體實(shí)施中，每一首好音樂都能對學(xué)生產(chǎn)生較為積極的影響。音樂體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該使小學(xué)生在音樂課中感受音樂美，并以此為學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知打好相應(yīng)基礎(chǔ)，為學(xué)生審美能力的提高奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂教師在音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，應(yīng)以感性入手、以情動人、以美感人，重視小學(xué)音樂教育的潛在性。在音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是教師積極引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生參與到對音樂的體驗(yàn)中，并親身感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟音樂，只有這樣，才能從根本上提高小學(xué)生對音樂的認(rèn)識與掌握，提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)效果。

二、音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

1.情景體驗(yàn)

所謂情景體驗(yàn)，是將情景教學(xué)引入小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中的一種教學(xué)方法，其通過營造不同的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的世

界，并通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性，大大增強(qiáng)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用作用。例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)中，教師就可以采用情景體驗(yàn)的方法進(jìn)行音樂體驗(yàn)式教學(xué)，具體來說，就是教師可以通過創(chuàng)建葡萄園、蝸牛等情景對《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)行輔助教學(xué)。通過這種情景體驗(yàn)的音樂體驗(yàn)式教學(xué)，有助于學(xué)生通過聲音、表情與動作體會“蝸?！辈晃菲D難與其對目標(biāo)執(zhí)著追求的精神。這種音樂體驗(yàn)式教學(xué)方式還能通過歌曲對其情節(jié)發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作，很好地體現(xiàn)相關(guān)音樂作品中的人文精神。例如，在《火車來了》這一課的教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生先聽火車的聲音，共同找出其中的長音5—5—，這一火車司機(jī)拉汽笛的聲音，找出×× ××這一火車開動的聲音，并用動作來表現(xiàn)，通過PK幫他們選出合適的火車頭、車廂組好一列“小火車”，讓這列“小火車”在音樂的伴奏下有節(jié)奏地馳騁在教室中。通過這種教學(xué)手段，學(xué)生不僅增強(qiáng)了自身對音樂課的興趣，更在做出相應(yīng)動作的同時(shí)了解了一定的音樂節(jié)奏知識，教師通過這種教學(xué)手段的實(shí)施就能很好地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)。

2.參與體驗(yàn)

布魯納認(rèn)為，“知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者?！蔽覀儑L試了把口風(fēng)琴引進(jìn)音樂課堂，更直觀地對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生親自參與到音樂活動中感受音樂美。在音樂課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用口風(fēng)琴的基本吹奏方法和技巧，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的唱歌能力、識譜能力、音樂知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱練耳的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。運(yùn)用口風(fēng)琴解決音樂教學(xué)中重難點(diǎn)樂句的理解和認(rèn)識，可以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐操作能力，通過學(xué)生的參與體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

對于小學(xué)生來說，對音樂的即興創(chuàng)作也是其直覺思維的最好反映。在音樂教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生參與即興音樂表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。例如，教師可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的歌曲引導(dǎo)學(xué)生即興地創(chuàng)編舞蹈動作，創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編伴奏的節(jié)奏，根據(jù)固定的節(jié)奏創(chuàng)作小樂曲等，通過這種手段對學(xué)生的開放性思維與音樂創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)。

3.沉浸體驗(yàn)

在音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以通過語言的引導(dǎo)使學(xué)生沉浸在音樂作品塑造的意象中，通過教師長期對學(xué)生沉浸體驗(yàn)的培

養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂作品時(shí)的思維習(xí)慣，使學(xué)生受益終生。例如，在欣賞管弦樂曲《小鴨和大灰狼》中，教師通過對作品情節(jié)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂作品中，使學(xué)生打開自身想象的閘門，這將大大提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)效果。

綜上所述，教師采用音樂體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠有效帶動小學(xué)音樂課的課堂氣氛，大大增強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛程度。音樂體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生真正地融入音樂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的氣質(zhì)、陶冶了學(xué)生的情操，為小學(xué)生在音樂方面的發(fā)展奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

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