英語Task板塊特點及其英語寫作教學

周童

【摘要】隨著新課程標準不斷深化改革以來，在高中英語教學領域，更加強調與注重對學生的素質化教育，從傳統的應試灌輸教育理念，轉變為當前的以培養學生應用英語、交際英語為主。在這里結合著本校教學實際，針對目前高中英語寫作教學的現狀，以Task板塊內容為例，提出一種“過程體裁法”的教學理念，探討Task板塊特點及其英語寫作教學策略。

【關鍵詞】高中英語 Task板塊 寫作 過程體裁法

一、高中英語寫作教學及Task板塊特點

寫作是高中英語教學工作中的一項重要內容，這一環節對于高中階段學生學習英語，特別是培養學生的英語應用能力，非常關鍵。通過英語寫作，不僅可以讓學生鞏固課堂上所學習的語言知識，更重要的一點就是達到一種交流對話的目的，因為英語的本質就是一門語言，它的功能自然是交際。但是，在現階段國內高中英語教學中，普遍存在一個共性問題，即“教師難教、學生不會寫”這樣一種尷尬的教學局面。

在高中英語（牛津高中英語教材）Task板塊內容中，該部分主要涵蓋了三個基本步驟，其中每一環節都為高中學生專門創設了一種較為真實的場景，包括對活動進行了目標明確的設計。在該板塊內容學習過程中，它側重對于學生的一種全面性教育，第一點，它側重于培養學生通過聽說來獲取信息的能力;第二點，它側重于讓學生有目的性的設置與現實生活相關的課堂情境，通俗點講，就是一種情景化、生活化課堂教學策略，重點在于鼓勵學生相互之間的合作能力的培養，以此來促進學生完成老師布置下來的交際任務，當然，這是牛津高中英語Task板塊的精髓所在。在實際教學中，可以注重師生間的互動;第三點，它比較側重于培養學生對于獲取信息的一種加工處理能力，比如，在課堂上英語老師布置一項寫作任務，可以是報告的形式，也可以是電子郵件，或者是自行編寫的人物傳記等。總之，在這一板塊，每一個環節幾乎都為學生精心設計了專門的活動式指引，包括涉及到的文字說明、練習等，均需要用英語來編寫，在這樣一種課程體系框架內，有助于為學生提供一個真實的語言環境，充分讓學生有層次的去熟悉每一種文體，寫與聽說相結合，極大的促進了語言能力。

通過上述闡述，基本可以將Task板塊的特點加以歸納，重點體現在兩點，一是操作性強，二是實用性強。因為Task板塊內容更加注重學生的語言運用能力，在聽和說的基礎上，完成了教學層次由低到高的自然過渡，這種可操作性在于實踐，比如學生的交際能力，而這種交際能力大多都是通過寫作來鞏固、增強的。

二、高中英語Task板塊寫作教學

正如前面所提到的那樣，牛津高中英語教材中的Task板塊內容，對于培養學生的寫作能力非常有效，但是，在實際教學工作環節，則需要我們的英語教師靈活運用，根據學生的實際情況，結合著現有英語教育資源，使英語課堂教學效率達到最優化。當然，“教師難教、學生不會寫”問題在這一環節依舊普遍存在。以我校為例，在Task板塊教學設計中，一般分為三個層面，首先是讓學生打下詞匯基礎，因為這一單元內容涉及到的陌生詞匯比較多，所以，英語教師為了減輕課堂上的教學壓力，合理利用時間，提升課堂效率，一般都會提前備課，將Task板塊內容中的一些新詞匯加以羅列，在課前可以制定一張新的Task詞匯表，幫助學生及時的理解。其次就是培養學生的聽力能力，英語教師一般都會給學生充分的時間來閱讀一些相關的材料。第三就是注重課堂引導，引導學生完成任務目標，這一點是Task板塊最大的優勢，它擁有較為詳細的步驟設置，以及相關的技巧提示，屬于一種基礎英語上的適當延伸。

Task板塊傳輸的一種新型教學理念，是非常可取的，基于“教師難教、學生不會寫”這一問題，在這里提出一種過程體裁法，該方法是由Badger 和White 在2000年首次提出來的，是一種專門針對英語寫作設置的教學策略。其中包括，語言知識、語境知識、寫作目的、寫作技巧等。在課堂教學中，英語老師首先將話題引入，作為本節課的導入部分。在M4UI Advertising 部分，有三篇范文，要求要學生掌握正確使用語法，包括陳述句、疑問句、祈使句等，此外這些范文可以作為學生寫作訓練的范本。在過程體裁法理念下，它要求老師盡可能展示同一主題的多篇范文，這樣可以有效避免一些無謂的、無序化的討論、反饋環節，形成一種以學案的形式來展示最適宜的范文，以此來達到督促、約束學生進行英語寫作。首先是引入本節課的話題，利用多媒體教學設備，英語老師可以在課前花費5分鐘讓學生觀看《復仇者聯盟·奧創紀元》演員為吉列剃須刀做廣告宣傳的視頻片段，屏幕上顯示這一則廣告：

T：What is this clip？

Ss：Its an advertisement.

T：What is it advertising？

Ss：It is advertising a shaver.

T：Do you want to buy one after watching this advertisement？

Ss：Yes.

之所以要引入話題，目的就是為了要學生在盡可能短的時間內，注意力得以集中，進而達到調動學生寫作的興趣。當然，在話題引入層面，教師可以從學生熟悉的影視作品入手，產生一種共鳴才是激發興趣的內在推動型。在過程中，讓學生觀察分析視頻中呈現的廣告內容，它的結構、要素、語法、文體等。下一步可展開分析來討論范文的文體結構，找出語言特色，開展模仿訓練。

參考文獻：

[1]徐莉.“自學·議論·引導”教學法Task板塊教學初探[J].校園英語旬刊，2015（35）：151-152.