淺談提高初中化學課堂教學效率的實踐與體會

朱應輝

摘 要：化學是九年級新開設的一門學科，所有學生都處于同一起跑線，無基礎可言。化學教師應該充分利用好這一優勢幫助學生學好這門學科。眾所周知，教學既是一門科學又是一門藝術，課堂教學主要由教師、教材、學生三部分構成。教師帶著教材走向學生，學生依靠教師走進課本。

關鍵詞：化學教學；基礎教學；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-061-01

化學是九年級新開設的一門學科，所有學生都處于同一起跑線，無基礎可言。化學教師應該充分利用好這一優勢幫助學生學好這門學科。眾所周知，教學既是一門科學又是一門藝術，課堂教學主要由教師、教材、學生三部分構成。教師帶著教材走向學生，學生依靠教師走進課本。因此，化學教師在課堂教學中必須切實把握好教材，采取行之有效的教學方法，努力調動學生的學習積極性，充分發揮學生在課堂教學中的“主體”作用，貫徹以“教材為主線”、“學生為主體”、“教師為主導”的教學原則，創造最佳課堂教學效果。提高課堂教學質量。本人在三十多年的教學實踐中體會到，要提高化學課堂教學效率，主要應該從以下幾個方面入手。

一、精心創設每節課的教學情境

“良好的開端是成功的一半”。一個良好教學情境創設的課堂導入能喚起學生的學習動機，激發學習興趣。通過靈活多變的方式設置問題是課堂導入的有效途徑。例如，由演示實驗導入，實驗中出現的有趣現象，最能激發起學生的求知欲，如上第一節課時，可先用“魔棒生煙”、 “魔棒點燈”、“無字天書顯紅字”“紅色噴泉”等將學生帶進奇妙的化學世界，再引導學生逐步進行學習活動；由復習提問導入，直奔主題。如講“二氧化碳的制取”時，先復習“氧氣的制取”，然后對比講解。

二、立足教學目標，切實處理好教材的重、難點

達成教學目標是課堂教學的宗旨，而突出重點與突破難點則是整個課堂教學的精髓。處理不好會使學生思維受阻，造成學習障礙，從而失去學習化學的興趣。因此課堂教學的方法一定要靈活多變。初中化學課程主要體現啟蒙性、基礎性，這就需要教師努力創設生動活潑的情景，發揮情感在教學中的作用。具體來說可以充分利用演示實驗、生活中的化學問題、小故事、科學史實、實物展示、圖片等創設學習情景，激發學生的學習興趣；還可籍教師飽滿的精神和熱情，喚起學生的學習激情。也只有這樣才能使學生聚精會神，一絲不茍的聽課。

三、激發興趣，引導學生快樂學習

“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于自身認識興趣的因素。有針對性地幫助學生掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，往往會感到抽象難懂、枯燥乏味，因此會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的學習興趣消失殆盡。為在課堂教學中培養和保持學生學習化學的興趣，我們可以及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的古代發明如造紙術、火藥等，討論化學與國家建設和人類日常生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化的一種特殊形式的交流工具。這樣可以重新培養起學生對學習化學的興趣。

四、面向全體學生，精講多練提高課堂教學效率

提高課堂教學效率是教學的基本要求，也是提高教學質量的關鍵。在教學過程中應調動學生的積極性，培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。首先教師應具有淵博的學識，較強的表達能力和組織能力。其次教師在課前應充分吃透教材，切實把握學生的學習情況，根據教學目標，深入淺出、畫龍點睛地進行講解。既要配合教材，又要面向全體學生，從而突出重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。同時還要符合學生的認知特點，注重激發思維、擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。

五、充分發揮“實驗教學”的優勢，努力提高課堂教學效率

“化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”要提高化學課堂教學質量，就必須充分發揮化學實驗的特有功能。化學實驗自始至終貫穿教材，教師要精心組織和實施好各種實驗，不要讓學生只為好玩好看而實驗，而是要讓學生帶著問題、分析問題和最終解決問題的目的而實驗，使他們從直觀感知，進一步上升為理性認識。這樣不但提高了學生的學習興趣，也能使學生在情感認識、思維方式等方面獲得很大的提高。如酸堿指示劑與酸堿變色的實驗，學生對顏色的變化老是張冠李戴，做了實驗的班，學生記憶猶新，未做實驗的班，學生混淆不清。可見，加強化學實驗教學，的確是提高化學課堂教學效率的重要一環。

六、努力實施好信息反饋

課堂教學中還應注意講練結合，認真設計適量的課堂練習調動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實施教學反饋的一種好方法。可以及時發現學生對知識理解中還存在的問題，經過講評更正，讓學生準確理解所學知識。但課堂練習的選用一定要注意練習題的針對性、啟發性，這樣才能真正提高課堂教學效率。