淺談高中英語閱讀教學優化

魏毅

【內容摘要】隨著經濟全球化的發展，以及更多國際交流的需求，英語作為通用語言已經成為未來人們工作和生活不可或缺的一部分。英語，儼然成為我們的第二語言。而如何學好英語，將英語提升到日常交流所需的水平，依然是我們教學中面臨的重點和難點。英語閱讀理解作為提升和拓展學生英語水平的重要組成部分，有著其關鍵的意義。

【關鍵詞】高中英語閱讀 ?鞏固基礎 ?環境培養 ?閱讀技巧

高中英語教育不同于啟蒙或者是基礎教育，有著其提升和逐步完善的意義。同時高中英語教育還面臨著高考這一重大的考試任務。作為高考的基礎學科的重要一員，學生如果能在此得到提升將會得到更高的分數，以及更多的選擇空間。同時也是學生逐漸進入到社會英語應用的關鍵一環。所以高中英語教育任務艱巨，意義重大，需要更多更優秀的教學方法和理念的加入，也需要教育工作者的持之不懈的努力。

一、高中英語閱讀理解的意義

閱讀理解作為考試題型的一種，考查了包括但不僅限于學生的詞匯范圍，學生的語法學習，學生對于文章結構邏輯的理解，以及學生對于事物聯系性和邏輯性的判斷。但其核心意義是通過閱讀內容對英語環境下的技能、人文、觀念、社會形態的認識，理解和探索。并且作為能夠接觸到的除課本以外的全英文材料，對于學生培養英語寫作邏輯性和詞匯儲備也有著極大的幫助。閱讀理解不只是一種知識的輸出，也是一種知識的輸入，是一個相輔相成，綜合的過程。

二、高中英語閱讀教學優化措施

1.鞏固基礎

詞匯是一切語言活動進行的基礎。所以鞏固基礎第一步就是增加詞匯量。很多同學表示，單詞每天都背，但還是記不住，能夠記住最多的還是小學時候學的一些簡單的詞語。這其中涉及到了人類的遺忘曲線。在背單詞的過程中，我們的大腦雖然在短時間內可以建立連接，記著當時所需記憶的單詞，但是隨著時間的推移，和環境的不支持，我們會逐漸遺忘之前所背的單詞，這時候我們可以根據遺忘曲線理論，及時返回加深之前的連接，來達到積累更多詞匯量的目的。

進入到高中英語的學習，語法內容較之前有了更多難點。首先我們要提醒學生端正態度，不要在思想上產生畏懼。其次，語法的學習重要的還是實際的應用。我們可以先著重讓學生搞清楚語法的結構組成以及適宜的時態。然后通過平常的練習題找到遇見的每一個句子對應的是什么語法，確保他們能做出正確的判斷。之后在生活中尋找合適的事情和范例，對其進行多種時態請同學們造句，課后對其進行修正和整理。作為一個基礎學習的資料請同學們保存下來，以后可以反復學習觀看。并可以多次進行這樣的訓練，這個過程可以加強學生對于語法的正確認知，也能在閱讀中更快的理解到時間的先后順序，以及更直接的表述意圖。

2.環境的培養

仔細思考為什么童年時期的孩子更容易學習外語，并且學了以后不容易忘記。其中重要的一方面是對于未知的好奇心。保有好奇心和求知欲是學習成功和學習效率的強大動力，而這正是我們中學教育里，學生最容易缺乏的因素。因為他們接觸的社會和生活實踐逐漸增多，對于許多事物，即使是第一次接觸，也會根據自己的經驗，得出比較符合自己經驗的結論。想要打破這種現狀，我們可以做一些嘗試。我們經常可以看到社會中有很多人，可能知識儲備量已經達到一定水平，但是并不能與人很好的交流。我們高中英語教育的最高目標是達到日常應用的水平，所以也應該對此作出一些探索和改變。首先，重新規劃學習的對象。從以課本為主轉變為以生活環境為主。將詞匯的積累重點向日常傾斜，比如在家時，家里擺設的物品都是什么，家里進行的活動都是什么，這些用英文單詞怎么表達。然后家里最經常發生的對話是什么，這種表述用英語是怎么表達的。其次，對事物和事件做分類。這比較類似于生物里的門綱目科種屬，對于事物，尤其是新鮮事物。我們可以嘗試用大一點的概念來替換。比如油煙機，我們可以說它是廚房用品，可以說是電器，也可以表述成一個描述它是廚房里可以產生風的電器這樣的句子。然后，我們可以通過泛讀來培養語言環境。在這方面，也建議是同一類型的統一進行。這樣前后的文章內容和結構大致相似，更能得到一個比較清晰的概況的了解。

3.閱讀技巧的學習和運用

閱讀技巧的運用相對于以上幾點而言是比較容易短時間得到成效和提升的。閱讀技巧有很強的針對性。針對議論文和觀點型的文章，通過段落的劃分，段落首句的解析，以及習題中問題題目中的關鍵詞，可以比較快的縮小正確答案范圍，再通過文章整體有重點的有目的性的略讀，可以大大的增加答題的正確率。而且對于不同的文章結構也可以做出更加細化的技巧解讀。在考試過程中，可以提高答題效率，避免時長不夠導致的答題慌亂。閱讀技巧是在面對考試任務時，更加有效辦法。

結語

語言是人類溝通的重要工具。英語是中國未來世界化的關鍵，是個人認識更廣闊世界的途徑，也是社會中國對我們每個成員的基本要求，是我們為祖國建設作出貢獻的責任體現。由此，高中英語的教學非常關鍵，更好的讓學生掌握知識和技能是我們教育工作者的職責所在，也是我們回饋社會的重要表現。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）