趣味教學策略在職業中學數學中的應用初探

狄昌進

【摘要】一轉眼，二十一世紀已經迎來第十六個年頭，其知識經濟的特征愈來愈明顯，綜合性人才之于國家進步社會發展的重要性愈加凸顯出來。職業中學，作為培養技術人才的一線陣地，理應站在教育變革和課程改革的最前沿，為高素質勞人才的培養發揮自己應用的作用。在這樣教育環境中，在中職數學教學中引進趣味教學具有十分重要的意義，一方面能讓職業中學數學的教學效果得到優化，另一方面還能極大發揮學生學習數學的主動性和積極性。本論結合筆者多年實踐經驗，對趣味教學在職業中學數學中的應用進行了初步探討，僅供同行參考。

【關鍵詞】趣味教學 職業中學 數學教學 綜合素質

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0147-01

較強的嚴密性、抽象性和邏輯性，是數學留給人們頭腦里根深蒂固的印象，培根也曾說“數學是思維的體操”。數學，業已成為飽經數學折磨的中職學生的巨大負擔，他們對數學的趣味性總是抱著懷疑的態度。新一輪的課程改革充分認識到這一點，基于中職學生綜合素質的提高，提倡在中職數學教學中實時引入趣味教學法，讓學生體會到數學的樂趣，從而消除“恐數癥”。下面就從四個方面來談談如何在職業中學數學教學中應用趣味教學。

1.充分挖掘數學教材內容的趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣，學習中的一切困難都成了樂趣，再難的科目也會變得妙趣橫生，甘之若怡。如果采用傳統的教學方法，必然很難改變數學在學生心目中的“丑惡”形象，必須深度挖掘教材內容的趣味性，創設學生喜聞樂見的教學情境，將蘊藏在學生內心深處的興趣充分激發出來。中職數學教學切忌毫無情趣的枯燥闡述，應該將數學知識和學生的切身經歷和現實生活緊密聯系起來，進行生動有趣的講解。

2.巧妙運用數學試驗，營造活躍的課堂氛圍

中職生在初中乃至小學階段都是數學的“貧困戶”，不僅數學基礎不牢，對數學問題的理解能力也不如人意，如果仍然沿用傳統的、枯燥的方法進行教學，無異于是把他們拒之于數學大門之外。數學實驗的引入，不僅讓抽象的數學變得形象生動，而且還能將深奧的數學問題簡單化、直觀化，大大增強了中職學生學好數學的信心。比如筆者將多米諾骨牌引入到學生教學中，用于數學歸納法的講解就取得的較好的效果。多米諾骨牌牽一發而動全身的神奇效果讓學生眼前一亮，興趣大增，進而產生了將所學知識的期待感。我首先顯示了一次實驗，然后讓學生思考這樣一個問題：必須同時具備幾條件才能讓多米諾骨牌一個不剩的倒下？然后，在筆者的帶領下，學生們興致勃勃的反復的進行了試驗，最后總結出：要讓所用的骨牌倒下只需滿足兩個條件：其一是第一張骨牌必須倒下，其二是第N張骨牌倒下的同時將第（N+1）張骨牌推到。然后告訴學生這就是數學歸納法。學生頓然產生“原來如此”的感覺。

3.將詩歌數學化，將數學詩歌化，豐富和升華學生情感

古典詩歌是祖輩留給我們的寶貴財富，但是往往在文字科目中應用較多，其實我國古代的詩歌出了包含詩情畫意外，還蘊藏著樸素的數學思想，職業中學的數學教師可以充分利用詩歌的這一特性來進行趣味教學。 比如，我在講“極限”時引用了李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”詩句。

另一方面，也可以將數學知識詩歌化，有利于學生對數學知識的理解和記憶。比如我在講雙曲線時，就寫了一首關于兩個人相愛能不能相遇的詩：

你是我的雙曲線

我是你的漸近線

命中注定

我們今生

只能無限靠近

卻永遠不能

相擁。

4.發掘生活中的數學，并將其也課堂教學結合起來，促進學生審美能力的提高

作為中職數學教師，要花大力氣從根本上改變數學學生心目中的“丑陋”形象，就必須做好學生與數學之間的“中間人”，為學生發現數學中蘊藏的美提供大力幫助。比如黃金分割是最美的數字，研究表明，漢字的長寬之比為0.618時最美，字的重心在黃金分割點時最美；人體的比例為黃金分割時最勻稱，比如愛神維納斯下肢就占她整個身高的0.618；主持不是站在舞臺正中央最好看，而是站在舞臺的黃金分割點時最好看。

毋庸諱言，數學，從其本身來看，不管是知識還是技能都較為枯燥。作為一名新時代的職業中學教師，再也不能墨守成規，要從傳統教學方法中解放出來，深入挖掘數學知識的趣味性，用藝術的手段向中職學生傳授數學知識，充分引用試驗、詩歌和生活實際的方式來增強該學科的趣味性，在生活中去感受數學，并將數學應用到實際中去，這對學生綜合素質的培養是很有幫助的。

參考文獻：

[1]吳雪莎.中職數學教學現狀及教學策略的實踐探索[D].重慶師范大學， 2012（10）.

[2]鐘麗娟 .趣味數學知識在中職數學課堂的妙用——一節趣味數學課堂的真實案例[J].數學學習與研究， 2014（09）.