淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

陳景鈴

【摘要】有效的課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的發(fā)展，在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力、物理思考能力、物理表達(dá)能力，能提升學(xué)生物理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，也幫助他們走向終身學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 思考能力 表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0163-02

新課程下高中物理課堂教學(xué)理念應(yīng)從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向，讓學(xué)生成為課堂的中心，教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且要依靠、發(fā)揮學(xué)生的能力來理解、建構(gòu)、創(chuàng)新知識(shí)。結(jié)合高中學(xué)生的特征，從認(rèn)知的角度，將學(xué)習(xí)能力劃分為閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力，這三種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力，也是核心能力。本文將從這三個(gè)層面，談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力

學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑是閱讀，它能讓學(xué)生開拓視野，長見識(shí)促思考，推動(dòng)學(xué)生智力和其他能力方面的發(fā)展。因此，物理教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力。

1.面對(duì)剛進(jìn)入高中的新生，教師先“扶”著他們走，手把手給學(xué)生示范怎么閱讀，給予解釋物理字、句， 如：“力是物體和物體之間的相互作用”，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂兩層意思：力的物質(zhì)性和相互性。在閱讀中教學(xué)生分析物理?xiàng)l件、物理情景、運(yùn)動(dòng)過程等等。

2.待學(xué)生具備初步閱讀能力之后，教師改為在前頭“領(lǐng)”著學(xué)生走。教師根據(jù)閱讀內(nèi)容提出問題，以導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的的去閱讀教材，養(yǎng)成為解決某一問題而閱讀教材尋求答案的習(xí)慣。這過程又可分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是給出較多詳細(xì)、具體的通過閱讀教材就能直接找到答案的閱讀導(dǎo)學(xué)問題，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榘攸c(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)在內(nèi)的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，第二階段慢慢轉(zhuǎn)為只給簡單的閱讀導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生只有通過仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考才能解答問題。

然后，教師可放手讓學(xué)生自己閱讀，這樣課堂教學(xué)就可以由教師為中心的“聽講”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的“閱讀” 、“思考” 、“探究”的自主學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的物理思考能力

高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程不能只靠記憶，更應(yīng)該是思考過程和質(zhì)疑過程，學(xué)生要勇于思考，敢于質(zhì)疑，有助于對(duì)邏輯性較強(qiáng)的物理知識(shí)理解掌握，課堂教學(xué)要多方面的培養(yǎng)學(xué)生的物理思考能力。

1.巧妙設(shè)疑，誘發(fā)思考

在物理課堂教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)問題，能激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生引導(dǎo)到課堂問題情境中，誘發(fā)學(xué)生積極認(rèn)真思考。

2.利用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生多方面思考

實(shí)驗(yàn)是物理的重要組成部分，教師可抓住實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象及時(shí)提出有關(guān)問題，內(nèi)容可涉及儀器使用、操作方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等，引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考。

3.創(chuàng)設(shè)開放性問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在課堂中可設(shè)置些開放性問題，指導(dǎo)學(xué)生從多角度、多維度、多層面的去分析問題，思考問題，尋找多種途徑去解決問題。

三、高中生物理表達(dá)能力的培養(yǎng)

學(xué)生不僅要把物理知識(shí)學(xué)好，也應(yīng)能將知識(shí)與別人交流和分享，這就要求學(xué)生具備一定的物理表達(dá)能力，能將自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和物理思維過程，用科學(xué)語言準(zhǔn)確地、簡單明了的表達(dá)出來，同時(shí)也加深自己對(duì)物理知識(shí)的理解掌握，提升自己的物理素養(yǎng)。

1.教師引領(lǐng)示范

教師在課堂教學(xué)師生交流過程要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，給學(xué)生良好的示范，促進(jìn)學(xué)生逐步使用物理學(xué)科語言，解題板書嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范書寫，呈現(xiàn)研究對(duì)象、物理過程、規(guī)律公式和計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生作業(yè)按規(guī)范完成，完成好的給以展示，不夠的及時(shí)訂正。

2.創(chuàng)造平等的課堂交流氛圍

在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)平等的討論氣氛，創(chuàng)造更多的交流討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)，在學(xué)生之間、師生之間發(fā)表自己的見解，能積極促進(jìn)學(xué)生物理表達(dá)能力的提高，同時(shí)也便于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維好在哪里，問題出于何處，表達(dá)不準(zhǔn)確、模糊不清的及時(shí)糾正，規(guī)范的表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3.利用課后資源培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力

我們的物理教材中有信息窗、討論與交流、拓展一步等版塊，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，或動(dòng)手做一做，再去查閱一些資料，完成調(diào)查報(bào)告書或小論文。也可以布置一些研究性學(xué)習(xí)的題目讓學(xué)生開展研究后完成報(bào)告，既能鍛煉學(xué)生物理表達(dá)力也拓展了課堂教學(xué)。

培養(yǎng)和提高物理學(xué)習(xí)能力是我們物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生都能有一定的閱讀時(shí)間、思考空間和表達(dá)機(jī)會(huì)，將培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力落實(shí)到實(shí)處。

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