探究如何通過合作學習提高小學語文課堂效率

汪麗艷

【摘 要】 小組合作學習是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要手段，學生在學校不僅要以年級為單位、以班級為單位，還要以小組為單位，小組合作學習具有針對性強、參與度高、效率高等特點，是打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習主動性和積極性的重要手段。小組合作學習近年來在全國各學校實行，已經(jīng)初見效果。但是在實施過程中還是出現(xiàn)了各種各樣的問題，仍在改進的路上。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；小組合作學習；學習效率

【中圖分類號】 G62.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

一、小組合作學習的好處

1.學生參與度高

小組合作學習是以學生為主體、教師起指導和監(jiān)督作用的學習模式，不同于傳統(tǒng)的教學模式，不再是老師講解、向?qū)W生提出問題，老師講、學生聽，而是老師拋出一個或多個題目，由學生們在學習小組中討論、交流，最終得出結(jié)論的過程。全程都是以學生為主體，從哪里人手、如何分工、時間安排等都是由學生自己組織和開展。傳統(tǒng)的教學模式下學生沒有這樣的主動學習的機會，都是在老師的組織和安排下完成學習任務(wù)，不能鍛煉自己獨立思考問題的能力。小組合作學習會培養(yǎng)出至少一個領(lǐng)導者、組織者，鍛煉他的協(xié)調(diào)能力、組織能力和社交能力，在他的組織下學習任務(wù)得以順利進行，起到的是凝聚和督促的作用。其他的同學有的善于分析問題，那么就由他來理清思路，做出解題計劃；有的同學動手能力強，由他實施和記錄。人數(shù)三到五個人最佳，多點少點都可以，看工作量的大小和難度程度高低，只要保證每個人都能得到鍛煉和發(fā)揮就可以。

2.學生積極性高

小組合作學習可以讓每個學生都融入到學習和討論中去。傳統(tǒng)的上課時間有限，為了趕進度很多老師都是自己在講臺上講知識點，提問的很少，時間也短，基本都是課后題，而且老師不能深度啟發(fā)學生思考，只要學生說出大概接近的答案就結(jié)題，進行下一項。但是，其實大多數(shù)學生都還沒有想明白、弄清楚文章到底想要表達什么樣的意思和感情，當時有什么背景導致的。雖然說課堂上老師也會帶領(lǐng)百分之十五到百分三十的同學進行講解，為了大家的學習進度不可能達到百分之百的理解程度，但是在實際的教育教學中，出現(xiàn)了很多流于形式、教師重視程度不夠高的情況，不能準確把握學生的狀態(tài)。時間久了很多同學跟不上老師的進度，有很多還沒有完全理解和消化或者模棱兩可的問題，被一帶而過了。每個班上總有那么一兩個學的很快的，理解能力強的，或者做過預習的，如果老師問同學們明白了沒有理解了沒有，只看他們那一個人群的話，注定要耽誤大家了。很多同學最后跟不上就不跟了，學習的積極性下降，成績也會相應(yīng)的下滑。

小組合作學習的模式正好規(guī)避了這樣的風險，讓每個學生都參與進去，因為人數(shù)少，可以兼顧到每一個人。有一個人不明白大家都會伸出援手，去幫助他理解，這樣一來并沒有耽誤時間，反而提高了課堂效率。因為老師面臨全班那么多同學，有不明白的也不可能占用課上的時間和大家的時間去一一講解，那樣效率會很低，趕不上進度，影響后面的知識的學習。小組成員每個人都掌握了知識，他們的參與度和積極性自然就會提高了。

二、如何利用合作學習提高課堂效率

1.老師找到合適的定位

老師應(yīng)該是教學的主體，學生是學習的主體，是學生學習的引導者和啟發(fā)者，多于知識的傳授，在這里，我說的傳授是指傳達知識。合作學習就是要減弱老師的主導地位，重新確立學生的主體地位，讓他們認識到自己才是學習的主人，并不是老師和課本要求自己學什么自己才學什么，而是自己想學什么就學什么，自己不懂什么就研究什么。老師不應(yīng)該做出一副家長派的作風，應(yīng)該是學生的良師益友，現(xiàn)在更多的是強調(diào)益友。良師我國大多數(shù)教師都能做到，但是益友就很少了。很多老師把自己和學生之間的關(guān)系定義為上下級關(guān)系，領(lǐng)導和從屬關(guān)系，這樣的思想和觀念是極其錯誤的，會嚴重影響師生之間的感情，進而不利于開展教學工作。老師除了授課之外，還要了解學生的思想動態(tài)和學習情況，與學生建立親切友好的伙伴關(guān)系。

2.做好充分而有效的反饋

教師的評價很重要，小組合作學習最終必然要總結(jié)出一個結(jié)果，這個結(jié)果是由老師來審評的。這是小組所有成員共同努力的結(jié)果，每個成員在這個過程中都發(fā)揮出了不可替代的作用，都為自己的團隊付出了努力，更加挑戰(zhàn)了自我，鍛煉了自己。他們需要老師來做終審，來總結(jié)和評價他們的成果。這個時候老師要客觀公正，首先要對同學們的合作成果予以充分的肯定，因為老師的贊揚和肯定對學生來說有著很大的意義，那可能會成為他們更加努力學習和鉆研的動力。然后要認真對待他們的勞動成果，仔細閱讀和分析，對于出色的地方要提出表揚，對于有問題的地方也要指出來，不能為了提高學生的積極性而掩蓋事實，這樣長此以往不利于他們的提高和進步。批評盡量避免，能鼓勵則鼓勵，我們要達到事半功倍的效果，就要處處分析學生們的心理變化，知道在什么時候采用什么樣的教育方法。

要讓他們理解和明白，小組合作學習的最初目標和最終目的是要提高學習效率，鍛煉每個人的能力，促進學生們的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，小組合作學習是有利于學生學習效率提高的學習模式，但在具體的方法和手段上面，還要身處教育教學第一線的老師們結(jié)合實踐總結(jié)和嘗試。