論新課改背景下初中物理教學中學生自主學習能力的培養

嚴垚

【摘 要】初中物理教學課改的一個最主要的特點在于突出學生在教學活動中的主體地位，這一課改的理念客觀上要求教師在教學過程中要注重學生自主學習能力的培養，使學生掌握自主獲取知識的能力。

【關鍵詞】新課改；初中物理教學；自主學習能力

知識經濟的到來使得人類知識的更新換代周期大大縮短，這要求我們要終身學習，以確保能夠跟上時代的發展。聯合國教科文組織的報告《學會生存》提出，應當按照終身教育和學習化社會的觀念來構思未來的教育，制定教育政策。在未來終身學習和社會化學習的背景下，只有具備終身學習和自主發展能力的人才能適應未來社會的需要。因此，學校教育應該將學生自主學習能力的培養作為基本內容之一，在初中物理教學過程中必須開展自主學習，以培養學生的自主學習能力。

一、自主學習能力的內涵

自主學習能力是一個內涵比較豐富的概念，具體來說，目前其內涵主要包括如下幾個方面。

（一）自學能力。自學能力是自主學習能力的基本組成成份。知識經濟時代對人才的需求是要有獨立學習和工作能力的復合型創新人才。如果僅僅依靠從學習學得的知識是難以滿足知識經濟時代的需求的，因此，學生必須要掌握自學能力，在工作過程中不斷通過學習提高自己，適應時代和社會發展的需要。

（二）目標學習能力。學習能力的構成中目標學習能力是其首要成份。學習目標是學習的動力和目的，沒有明確的目標是絕對不能達到學習目的，提高學習效率的。因此，在學生自主學習能力的培養中要注重培養學生制定學習目標并根據目標開展學習的目標學習能力。

（三）問題學習能力。問題學習能力是自主學習能力的核心組成部分。素質教育實際上就是一個發現問題、提出問題、分析解決問題的過程，因此，教師在日常教學中要注意培養學生敢問、好問、善問的良好習慣，讓學生在這一過程中形成以問題為中心的自主學習能力。

二、初中物理教學中學生自主學習能力的培養策略

（一）提高學習興趣、激發學習動機

首先、利用物理實驗激發學習動機。物理是一門具有大量實驗和實踐活動的自然學科。而且初中學生多數都對物理實驗課有較為濃厚的學習興趣，都希望能夠通過自己動手去探索自然的奧秘。因此，教師在教學中要充分利用實驗課上、課下的一切機會，為學生創造盡可能多的動手機會，讓學生在自己動手做實驗的過程提高對物理學科的學習興趣、激發其學習的動機。

其次、利用物理與生活的聯系激發學生的學習興趣。初中階段的物理教學應該要符合學生生活和認知特點，使得學生能夠結合自身的生活實際探索物理現象，解釋物理規律，進而形成終生探索的樂趣和初步的科技實踐能力。例如，一杯熱水冒“白氣”、冰棍也冒“白氣”等生活中的現象就是激發學生學習和探索興趣的好例子。

（二）強化學法指導，培養自學能力

自學能力是學生獲取和更新知識的重要能力，教師的教學不僅要傳授給學生知識，同時還要教會學生學習的方法，培養學生自我學習獲取知識的方法。初中物理教學課程標準明確指出：“自學能力對每個人都是終身有用的，閱讀是提高自學能力的重要途徑。培養學生的自學能力，應從指導閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決，還應鼓勵學生進行課外閱讀。”在具體的教學中教師可以通過引導學生養成預習習慣、依據教材特點，強化閱讀指導兩種基本方式來培養學生的自學能力。

（三）營造氛圍，提高自主學習的意識

首先，為學生提供自主學習的機會。只有教師在主導作用上不越位，學生才會在課堂上實現真正的自主學習。而要在實際教學中防止教師“越位”現象的發生，就要給予學生自主學習的機會，讓學生擁有自主支配“空白時間”的機會。我們這里所說的自由時間并不是指放任自流的時間，而是指在教師的有意識的策劃和指導下，學生圍繞一定的學習目標開展獨立性、創造性、能動性的學習活動。

其次，營造課堂教學氛圍，激發學生的學習主動性。實踐證明，在課堂教學中，民主和諧的教學氛圍可以有效提高學生自主參與課堂教學的主動性。因此，在教學中教師要注重課堂民主和諧氛圍的營造。具體來說，教師要放棄傳統“師道尊嚴”的狹隘觀念，從單一的“知識傳遞者”的角色轉變為“培養學習者”的角色，從簡單的知識傳授向培養學生學習方法、學習態度、以及獨立學習能力轉變。

（四）合理設計學習活動，提高自主學習意識

要在課堂教學中培養學生的自主學習能力，就必須要讓學生自主學習。因此，教師在教學中要改變過去只是注重教師教的程序設計，而應該注重學生自主學的程序設計。在教學方案社會，教學活動設置等環節突出學生主動參與，自主學習。教師應該充分明確：學生的自主學習活動是自主學習意識和能力發展的基礎，在課堂教學中讓學生自主學習，既可以提高學生的自主學習意識，同時又可以培養學生的自主學習能力。因此，在教學過程中，教師要有意識地注意合理設計學習活動，提高學生的自主學習意識。

三、結語

物理教學課程改革強調學生主體性的發揮，將其作為貫徹素質教育，實現學生全面發展的基本途徑。在課堂教學中培養學生的自主學習能力，是教師的主導作用和學生的主體作用在課堂教學中的優化組合。在學生自主學習能力的培養過程中，首先要培養的是學生的學習興趣，只有學生對學科知識具備學習興趣，自主學習才有開展的基礎，因此教師在教學過程中應該充分利用各種教學資源和教學手段，提高學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅動下開展積極有效的自主學習。此外，教師還應該改變過去“師道尊嚴”的狹隘觀念，在課堂教學中有意識地營造民主和諧的氛圍，以良好的氛圍為學生開展自主學習、自主探究提供保障。進而激發學生學習的動力。

參考文獻：

[1]鐘啟泉、崔允廓、張華主編朱慕菊主審《為了中華民族的復興為了每位學生的發展一一基礎教育課程改革綱要試行解讀》華東師范大學出版社2001年.

[2]許新“發展學生自主探索能力的嘗試”《科學教育》2001年第1期