中職校企合作模式下的德育工作探索

詹波

【摘 要】新時期校企合作模式在中職學校中得到推廣，成為中職專業人才培養的新方式。為了培養學生良好的職業道德，在校期間注重德育工作是不可缺少的，這將促成學生與企業崗位之間的融合性，向企業輸送更具職業化水準的專業人才。本文分析了校企合作模式特點，對新背景下中職學校德育工作改革提出了科學的指導依據。

【關鍵詞】中職 校企合作 德育工作

德育工作是以培養學生良好的思想品德為目標的教學工作。現代企業對崗位人才的品德素質要求更高，在校期間強化思想品德教育力度，有助于引導學生養成良好的從業習慣。基于校企合作模式下，中職學校對德育工作要采取新方式，培養中職生形成優良的專業素質、品德素質。

一、校企合作，革新教學

校企合作是學校與企業之間建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業，大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。首先，校企合作適應了社會與市場需要。校企合作，學校通過企業反饋與需要，有針對性地培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。

二、道德教育，任重道遠

中職生尚處于教育的初級階段，搞好中職道德教育體現了時代教育之目標，為文化知識人才培養奠定了良好的基礎。鑒于中職生的心理特征，教育專家強調了“品德教學”的應用優勢，以學習興趣激發中職生的學習思維，課堂教學往往能達到事半功倍的效果。中職生是充滿好奇心的，教師在實際課堂中圍繞好奇心展開教學活動，不僅激發了學生的內在智慧潛能，也能引導學生積極參與課堂學習活動。針對早期教學模式存在的不足，推廣品德教學法是道德教師值得思考的問題，體現了當代教育機制的創新改革趨勢。中職道德課程對于認識道德與自然界、道德與人類社會的關系，認識道德的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。但是，現階段中職道德工作任重道遠，實際教學面臨著諸多難題，約束了中職生參與課堂的積極性。中職道德課程應為學生提供選擇和發展的空間，為學生提供多層次、多種類的選擇，以促進學生的個性發展和對未來人生規劃的思考。但是，由于對道德課程缺乏足夠的了解，中職生道德知識思維能力較弱，對整個知識體系缺乏充分的認知，限制了課堂教學活動的有序進行，不利于整個教學流程的實施。一直以來，道德是中職生懼怕的課程之一，不僅是因為道德知識學習難度大，與課堂教學方式也直接相關聯。教師對道德知識缺少深入分析，對書本教材內容規劃形式不一，限制了中職生的學習思維。為了改變傳統教學模式，教師要懂得應用授課方式創造優質課堂環境，引導中職生掌握更加科學的學習方法。

三、心理疏導，樹立觀念

心理學家研究發現，大部分特殊生存在不同程度的心理問題，這類學生心理及情緒處于緊張、自卑、消極等狀態，不利于其日常學習與生活。因此，在德育過程中必須關注學生的心理與情緒變化，安排心理指導老師與其溝通交流，消除心理困惑，避免自身矛盾對課程學習造成的不利影響。此外，定期開展心理教育活動，讓學生懂得如何維護良好的心態，提高自身的心理健康水平。新理念準則下，教育部門明確要求中職校從知識能力培養、個人感情培養、價值觀念培養等方面，共同克服實際教學中遇到的問題。針對特殊生群體，學校應當從課程學習中給予德育。學好課程知識是學生的本職任務，中職生在校期間必須努力學好文化知識，這也是德育工作的主要內容。通過課堂調節優化教學質量，同時課后對學生進行針對性指導，與學生展開學習交流等，引導其樹立正確的學習信息，尋找出符合自身學習需求的方法，實現學習成績全面提高。實時掌握每一位學生的校園表現，對德育對象的具體動態建立專項檔案，為德育工作方案實施提供指導依據。例如，教師可定期找德育對象溝通交流，尊重、關心、愛護是不可缺少的，能夠讓特殊生與教師、同學之間缺少陌生感。及時與學生家長保持良好的溝通，鼓勵家長參與到德育工作中，指導學生樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀，綜合推動德育對象個人能力提升與知識發展。家庭生活是影響特殊生的關鍵因素，家庭環境變動對學生心理造成的傷害很大。德育工作中，教師要積極了解德育學生的家庭實際情況，從生活中給予關心和疏導，讓學生懂得建立科學的學習狀態，從家庭環境疏導中提升學生的思想能力。

四、創新決策，廣泛教育

為了全面提升教師的教學成果，廣泛開展教師培訓活動是極為重要的，其能夠讓教師在教學期間實現個人的價值，為特殊生德育工作創造優越平臺。創新是推動德育工作開展的根本動力，學校和教師必須從創新角度開展德育工作，進而提高特殊生的在校學習水平。當前，我國對教育事業發展給予高度關注，綜合保障中職教育質量水平，這關系著社會教育體制深化改革與發展。創新是促進行業發展的根本動力，也是教育管理者加快中職改革的指導思想。特殊性德育作為一項長期性的計劃，需要堅持創新思想，以學生互助為中心開展德育工作。新時代，我國教育體制步入深化改革階段，努力培養高素質人才對社會人力資源培養具有深遠意義，也是國家素質人才教育戰略的重要內容。優化德育的最終目標是提高特殊生的自我認知力，使其積極參與到文化課程教學中，“師生合作、學生合作”是德育工作不可缺少的內容。因此，中職教師可號召其他同學參與德育，從學習思想、辦事能力、校園實踐等方面，帶領特殊生形成良好的適應能力，促進特殊生德育工作取得實效。德育政策不僅是為了加快中職教育建設，最終目標是挖掘特殊生的內在潛能，指導其科學地參與知識學習活動。中職所制定的德育計劃要滿足特殊生個人能力提高的要求，堅持以學生為中心開展德育工作。“學習、品德、生活、心理”是德育政策實施的重點內容，學校可圍繞這幾方面展開德育工作；同時，從績效考核角度帶動教師的積極性，引導其積極參與學生德育工作，提高德育方案的實施成效。

五、結論

總之，校企合作是中職學校辦學的新思想，把企業與學校之間相互聯系起來，既能指導中職學校教學培訓工作，又能為企業儲備專業領域人才，實現“雙向合作，共同發展”的局面。重視德育工作，培養中職生良好的思想品德，這也是職業教育中必須重點關注的問題，學校需結合德育工作面臨的困境，提出切實可行的改革方案。

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