高校音樂教育的“互聯網+”模式思考

王海艷

【摘 要】音樂是我國民族文化中的一個重要組成部分，我國應該要加強對音樂藝術的傳播，音樂教育要從小抓起。本文對“互聯網+”背景下的高校音樂教育相關問題進行了分析，并且提出高校音樂教育的策略，旨在提高音樂教育水平。

【關鍵詞】高校音樂教育 “互聯網+” 策略

一、引言

隨著我國的精神文化建設不斷深入推進，我國與其他國家之間的藝術交流變得越來越多，音樂、舞蹈、美術等藝術形式都是我國與其他國家之間進行文化傳播的主要內容。通過調查發現，當前大眾對音樂藝術的喜愛程度越來越高，在新的時代背景下，大眾傳媒的形式變得越來越豐富，各種信息的傳播過程變得更加快捷、方便，而且大眾傳媒傳播的各種信息也更加形象生動，這也為我國的音樂藝術傳播提供了廣闊的渠道。但是要想促進文化的傳播，就離不開教育，尤其是在高校教育過程中，更應該要加強音樂文化的傳播。

音樂教育是提高學生藝術修養的重要途徑。在素質教育背景下，高校也開始加強對學生多種能力的培養，在高校音樂教育過程中，要對傳統的教育理念進行改進，結合學生的個性特征，結合當前的時代特色，將“互聯網+”模式應用在音樂教育過程中，加強對各種新媒體平臺的應用，借助新媒體平臺進行各種音樂作品的傳播，讓學生在日常生活中可以接觸到更多的音樂知識和作品，使得高校音樂教育趣味性更高，從而能夠激發學生學習過程中的興趣愛好，挖掘他們的音樂潛力，提高學生的音樂鑒賞能力。

二、“互聯網+”時代的音樂教育現狀

“互聯網+”是信息時代背景下互聯網發展的新業態，是互聯網思維的進一步實踐成果，代表了一種先進的生產關系，在網絡不斷應用的背景下，使得各個行業的發展也產生了全新的變化。通俗來講，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但其實并不是兩者的一個簡單疊加，更是一種行業與互聯網之間的深度融合發展，是一種創新發展，指的是將互聯網思維以及互聯網創新成果深度融合于經濟、社會各個領域之中的過程。比如“互聯網+教育”就是教育與互聯網進行結合而產生的一種產物，簡單來講，就是指在教育過程中要加強與網絡的結合，借助各種新媒體、網絡資源提高教學效率。

在信息時代背景下，也有很多高校開始加強對傳統教育的改革，但由于傳統的教育理念根深蒂固，因此當前高校的各個學科教育過程中依舊存在一些問題。在高校音樂教育過程中，傳統的教學理念根深蒂固，很多教師的理念還比較陳舊，對各種新技術、新設備的接受度較低，沒有意識到新媒體教學的重要意義，教育過程中更多的時候就是采用傳統的教學模式對各種理論課程進行相應地講解，比如教師講解，學生模仿練習，對學生創新能力的重視程度都不夠高，都注重形式教育，使得高校音樂教育工作沒有取得實效。因此，在“互聯網+”背景下，高校音樂教育現狀不容樂觀。

在新的時代背景下，素質教育目標為高校音樂教育改革指明了方向。比如，音樂教育可以借助新媒體平臺融入一些新型的資源，為學生的學習提供更多豐富的教學素材。但是在實際的教學過程中，由于教師對新媒體平臺的掌握能力不足，在這方面的應用不夠，因此使得音樂教育水平較低。

三、“互聯網+”背景下的高校音樂教育策略

在高校音樂課堂中融入“互聯網+”的理念，是契合信息時代特征的音樂教育創新手段，可以使得高校音樂教育效率更高。在“互聯網+”背景下，高校音樂教育可以從以下幾個方面著手。

（一）加強“互聯網+”思維在高校音樂教育過程中的應用

傳統的教育教學是以教師為主體的，教師主要負責講解，學生負責聽講，教師對各種樂理知識進行講解，播放一些歌曲，讓學生跟著唱，這種模式使得學生的學習興趣不高。而且傳統的音樂教育認為音樂的傳播途徑主要就是音樂課堂教學，這種理念存在一些偏見和狹隘。在高校教育過程中，音樂教育是一種素質教育，在任何課堂中都可以進行該項教育，而不應該僅僅局限于音樂課堂上。在“互聯網+”時代背景下，應該轉變傳統的教育理念，結合互聯網進行開放式教育，在教學過程中要不斷更新教材資源和教學工具。還是要以音樂課堂為音樂教育的主要陣地，在此基礎上要充分利用其他時間對音樂進行滲透。比如網絡新媒體就是十分重要的工具，在音樂教育過程中要引導教師改變教育思想，能夠對網絡新媒體有一種全新的認識，從而能夠在音樂教育過程中應用網絡新媒體豐富教學內容，強化學生在學習過程中的主體地位，本著以學生為主的理念，使得學生在音樂課堂上和課后能夠收獲更多的樂趣，使得學生的音樂能力可以得到不斷提升。另外，在素質教育理念下，要積極發揮學生的主動性，使學生有更多的機會接觸到各種音樂資源，教師要逐漸對自己有一個全新的定位，要從傳統的教育關系中脫離出來，將教學的重點放在學生的引導上，而不是對各種音樂知識的講解上。

（二）借助網絡新媒體進行音樂共享

在高校音樂課堂中融入“互聯網+”思維，一個重要的途徑就是要進行音樂共享，而且要借助網絡新媒體進行音樂共享。在互聯網快速發展的時代，很多學生都對一些新秀歌星的歌曲比較喜愛，比如一些流行歌曲在網絡上屬于快餐消費文化，在互聯網發達的時代，應該要積極加強對音樂的傳播和共享，使得學生在學習和生活的過程中能夠潛移默化地接受更多的音樂。在“互聯網+”時代背景下，信息變得越來越多，海量信息豐富了音樂教育素材，使得學生可以接受到多種形式的教育，接觸到更多優秀的音樂作品，因此在教育過程中融入音樂需要加強對各種音樂資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給學生，真正實現音樂資源的共享，為學生的自主學習提供更多材料，使得學生在課堂之外也能聽到更多優秀的音樂，而不是僅僅將學習局限在課堂之上。在這個過程中，新媒體平臺發揮的作用要比傳統媒體重要，新媒體平臺中的網絡平臺和自媒體平臺，都可以借助互聯網的快速傳播特性，實現各種類型的音樂作品的傳遞。比如當前很多學生也會使用網絡和手機，網絡和手機除了作為交流溝通的平臺，還可以作為信息傳遞的工具，教師可以利用手機上的軟件給學生傳遞歌曲，實現音樂的共享，讓學生在對這些音樂作品進行收聽的過程中，漸漸提高音樂鑒賞能力。

（三）結合網絡新媒體加強實踐教育

生活是創意的來源，也是教育的主要場所。在音樂教育過程中，應該要將音樂課堂延伸到課后，延伸到生活中，將音樂教育與生活進行有機結合。在音樂實踐教育過程中，網絡新媒體平臺發揮了十分重要的作用。利用網絡新媒體對生活中比較常見的音樂元素進行展示，可以提高音樂教育的趣味性。在高校音樂教育過程中，可以結合生活，將生活中的音樂元素作為教育的素材。比如我們在生活中常見的廣告中的音樂，就可以作為音樂教育的素材；教師也可以通過網絡搜集相關的音樂，并且在課堂上在將這些素材當作討論的對象，讓學生說出自己對這個廣告音樂的理解以及自己認為需要改進的地方。通過這種討論教學模式，可以使得學生對音樂有更加深刻的認識。

四、結語

綜上所述，音樂是提高學生的藝術修養以及加深其對民族文化理解的重要課程，在“互聯網+”背景下，高校音樂教育也應該要不斷進行創新和改革。在高校音樂教育過程中，應該要借助互聯網以及各種媒體平臺，使得音樂傳播更加便捷，加強實踐教育的力度，從而不斷提高高校音樂教學水平。

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