新課改背景下初中語文作文教學分析

劉曉穎

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，我國的初中語文教學不僅集成過去傳統教學的成功經驗，還在教學中增加了一些新的教學觀念，以幫助學生能夠在新課改的背景下得到更適合自己的素質教育。語文是學習其他課程的基礎，因此教師應當在新課改的背景下，學會創新課程教法，提高學生的學習熱情。

關鍵詞：作文教學；寫作思維；文學功底

葉圣陶說過“教是為了不教”，這句話點名了新課程改革的中心要義。教師的主要任務也是“授之以漁”。講好語文作文課，也是語文課中一個十分重要的環節。教會學生自主學習，培養學生的學習熱情和方法，是教師的主要任務。學生學會寫作方式也是學習語文的一個很重要的環節，因為語文是學習其他科目的基礎。

一、目前初中語文作文的教學狀況

我國的初中語文課堂教學目前存在很多問題。現在的語文教師很多還是采用過去的教學方法，在講臺自顧自地講解內容，不注重和學生溝通和交流，沒有收集學生的反饋。很多老師還是習慣于將學科中的重點自己講出來，直接灌輸給學生，學生隨著教師的思路機械性地記憶知識點，印象不深刻，只是在死記硬背。教師在講解作文的時候，也是讓學生參考寫作內容，然后講寫作形式，最后學生的作文寫出來幾乎是一樣的，沒有什么新意。

很多教師在課堂上還是將所有的看法和觀點直接拋給學生，沒有根據新課標的要求讓學生開展自主探究，成立學習小組，一起合作交流，一般都是讓學生根據老師提供的思路進行寫作。很多教師還認為，寫作文主要是“以我手寫我心”，不應該制訂寫作方法，所以教師在作文課上一般都有很大的隨意性，并且跟著感覺走。在作文課上主要就是講評分標準、朗讀課文，導致作文課教學質量比較差。

二、初中語文作文教學改進的方法

（一）鍛煉學生寫作思維

興趣是最好的老師。傳統教學中寫作的各種方法，讓學生在寫作時不知道如何下筆，一遇到作文就會感到十分煩躁不安。所以如果想提升學生對作文的興趣，教師就可以采用舉辦活動的形式，幫助學生打開思維，也可以舉行主題班會，選取一個主題，讓學生自由組成小組進行合作交流，互相交換自己的文章，互相提出意見和評語，在一起討論中找到自己的問題和優點，幫助學生成長。然后讓學生上臺演講，培養語言表達能力，在一種輕松愉悅的氛圍中提升學生寫作能力。還可以創辦一個“讀書角”。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”學生讀讀書也能提高自己的寫作能力，開闊自己的視野。現在的中學生很少有喜歡閱讀的，都喜歡玩手機。所以帶領學生進行閱讀，養成良好的閱讀習慣是非常重要的。教師可以根據學生的興趣組織一場讀書交流會、辯論賽，這些活動都能讓學生的思路變得敏捷，激發他們的想象力和語言表達能力。老師還可以在平時的寫作訓練中指點學生寫一些除了課堂以外的文章，給予一些指點，然后在班內舉行一個文章評選，讓優秀的文章在班級的展示欄中展覽，或者在開班會的時候進行朗誦，這樣都能激發學生的寫作熱情。

（二）鼓勵學生寫日記

常常動筆的學生寫出來的文章一定和其他人不一樣。寫作是一個積累、思考和創作的過程。作文的質量也和學生平日的文學功底有關。教師應該帶領學生收集一些優美的詩句和文段，鼓勵學生在作文中運用。多寫作也能幫助學生提升自己的寫作水平。教師應該幫助學生養成喜歡寫作的習慣，比如讓學生寫日記。日記寫作不限于題材和形式，可以是生活中的感觸和見聞，這樣不僅能促進學生多觀察生活，還能讓學生在寫作中更好地和實際相結合，寫得多了就會在不知不覺中提升學生的寫作能力。老師也能給學生提供針對性的訓練方法，這樣學生和老師的關系也更加親近，不再有過去的距離感。學生有時候可能會在日記中和老師分享一些個人的看法和心理狀況，這都是對老師的一種信任。教師和學生的關系變得輕松快樂，教師可以更加及時了解學生的心理狀況。

（三）教師在課上引導學生寫作

當代教師的功能不再是過去那種單單傳授知識，而更加重視學生的“解惑”功能。過去學生在寫作文的時候都是按照老師給的思路按部就班地填寫內容，很少有自己的思路，最后作文交給老師去評分。這樣一來學生在看到作文時就覺得無從下手，或者思維局限于老師提供的思想中不能自拔。根據新課標的要求，學生應該根據作文題目，自己尋找思路，調動自己的思維尋找立意。教師也可以在課文中找到優秀的文章，引導學生進行作文寫作，這樣在課上就能提高學生的寫作文能力。

很多新詞匯的產生，學生因為想展現個性，可能在寫作文的時候會不按常規進行。老師可以鼓勵學生施展自己的個性，但是一定要在規范自己語言的基礎上，從語言的用法、題材的選擇、修辭手法等方面下功夫。這樣才能讓學生將文章寫得更加生動而具體，且具有時代的朝氣。

綜上所述，現在教師不單單只是講解作文寫法就可以完成教學任務。傳統的教學方法已不能滿足新課程標準的要求。教師需要充分發揮自身的作用，培養學生的寫作興趣，讓學生成為寫作的主體，開拓學生的視野，讓學生掌握更多的寫作知識。教師發揮自己的引導作用，幫助學生學到更多的寫作技巧，幫助他們在未來的學習路上夯實自己的基礎。

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編輯 段麗君