新課改理念在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

馬雪標(biāo)

摘 要：一直以來(lái)，受應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，體育課并沒(méi)有受到廣大教師的重視，而是作為豆芽課、副科存在學(xué)校教育中，致使體育教學(xué)進(jìn)展緩慢，體育教學(xué)效果低下。如今，新課改之風(fēng)在我國(guó)的極力盛行，許多新的教學(xué)理念被應(yīng)用到了體育教學(xué)中，這給原本枯燥、呆板的體育課堂注入了新的活力與生機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中體育；主體地位；興趣

如何將新課改理念有效融入初中體育教學(xué)中呢？筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入研究和探索，從中得出了一些教學(xué)感悟和體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問(wèn)題闡述幾點(diǎn)個(gè)人的看法和意見(jiàn)。

一、關(guān)注學(xué)生的不同差異和不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益

初中生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)論是在身體發(fā)育還是學(xué)習(xí)能力上都存在明顯的差異，但是在當(dāng)前的初中體育教學(xué)課堂上，教師所采取“一鍋煮”“一刀切”的方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)成績(jī)方面兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“體育課程應(yīng)充分注意到學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能和興趣愛(ài)好等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。”鑒于此，作為初中體育教師，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，即關(guān)注學(xué)生在各方面存在的差異性，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能受益，使他們身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都能獲得提高。

比如，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的不同差異和不同需求，將學(xué)生分為兩個(gè)不同層次，如身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和體育水平較高的學(xué)生為A層次學(xué)生，剩下學(xué)生為B層次學(xué)生，然后在體育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)方式，對(duì)于A(yíng)層次學(xué)生，主要采取啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)，對(duì)于B層次學(xué)生，則采取詳細(xì)講解的教學(xué)方法，即，對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解動(dòng)作的講解，以讓學(xué)生正確掌握體育技術(shù)動(dòng)作并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、重視學(xué)生主體地位，做到以學(xué)生發(fā)展為中心

以往的初中體育教學(xué)模式，教師模式固定單一化，即以講授型模式為主，學(xué)生難以真正融入體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，課堂主體地位更是沒(méi)有得到體現(xiàn)。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“體育課程從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。”所以，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，所教授的內(nèi)容和所提出的要求都要讓學(xué)生通過(guò)自己的主觀(guān)能力去獲得，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效結(jié)合。

比如，在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，我們可以花費(fèi)較少的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講解籃球的基本技術(shù)動(dòng)作，然后留給學(xué)生大部分時(shí)間自由練習(xí)，或者分成兩隊(duì)進(jìn)行籃球比賽。在比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)和同學(xué)的交流或者詢(xún)問(wèn)老師，使問(wèn)題得以解決。這樣既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，又能充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，做到以學(xué)生發(fā)展為中心，為全面提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量起到極大的推動(dòng)作用。

三、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)

當(dāng)前的初中體育教學(xué)，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生明顯缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在體育課堂上總是表現(xiàn)得死氣沉沉、低落壓抑。我國(guó)著名學(xué)者陶行知先生曾說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”的確，興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。”所以，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與體育鍛煉，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

比如，我們可以采取游戲式教學(xué)方法，如短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練，是很多學(xué)生都害怕和恐懼的，這時(shí)我們可以采取以游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如“折返跑接力游戲”，游戲方法為：將學(xué)生分為3組，學(xué)生以擊掌的方式進(jìn)行接力交換，以各組最后一名同學(xué)沖過(guò)終點(diǎn)來(lái)決定名次，最后一組學(xué)生進(jìn)行五個(gè)縱跳的處罰。這樣，以游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練，使學(xué)生不再恐懼，而是使其覺(jué)得十分新穎有趣，這樣，既達(dá)到了短跑訓(xùn)練的目的，也使學(xué)生的身心變得十分愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生與他人共同合作的團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，在新課程教育改革深入推行的大背景下，我們一定要將新課改理念有效應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，使原本枯燥呆板的體育課堂變得富有活力與生機(jī)，以此推進(jìn)體育教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，并且達(dá)到深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐建華.論初中體育教學(xué)新課改中教師觀(guān)念的更新[J].中國(guó)校外教育，2010（8）.

[2]徐聰聰.新課改下初中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2015（4）.

編輯 薄躍華