初中體育教學提升學生主動參與策略探討

徐鑫

摘 要：體育教學近年來在初中教學體系中的地位越來越高，但是就當前初中體育教學現(xiàn)狀來看，學生的主動參與性并沒有很好地體現(xiàn)出來，這樣不利于提高學生的自主學習能力。主要探討了幾種初中體育教學中提高學生主動參與的策略。

關鍵詞：初中體育；主動參與；提高策略

傳統(tǒng)初中體育教學的教學方法不是非常合理，教學內(nèi)容也比較單一，學生一直處于被動學習狀態(tài)，導致學生的體育學習積極性、主動性較差，體育教學質(zhì)量自然比較低下。積極性是促進學生學習的重要動力，只有不斷提高學生的學習主動性和積極性，引導學生自主學習，才可以有效提高教學效率。目前如何提高學生主動參與學習積極性已經(jīng)成為初中體育教學的重點。

一、豐富初中體育課堂教學內(nèi)容

初中體育教學過程中有很多種方法可以提高學生主動參與的積極性，其中豐富初中體育課堂教學內(nèi)容是比較重要的一種途徑。很多初中體育教師并沒有明確意識到體育教學的重要性，錯誤地認為體育課只是簡單地帶著學生活動一下就可以了，設計的教學內(nèi)容比較簡單。精心的體育課程設計不僅有利于鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時也有利于增強學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生形成良好的品德。因此，初中體育教師一定要豐富課堂教學內(nèi)容，可以在素質(zhì)練習中適當增加游戲教學活動，這樣不僅有利于豐富教學內(nèi)容，也有利于活躍教學氛圍，有效提高學生的主動參與積極性。如，練習奔跑能力，教師可以設計追逐跑游戲練習；如果是練習反應速度或動作，可以設計聽信號追逐跑的游戲進行練習；如果練習障礙跑以及跳高，可以組織橡皮筋游戲。其次，結束體育練習后，教師可以隨機播放一些比較輕緩的音樂，放松學生的身心，緩解學生緊張的肢體以及情緒。這樣的體育教學課堂更有利于激發(fā)學生的學習興趣，自然也有利于提高學生參與教學活動的積極性和主動性。

二、強調(diào)突出學生的教學主體地位

過去傳統(tǒng)的初中體育教學主要采用的是灌輸式教學模式，整個教學過程都是由教師主導，學生只是聽從教師的安排，并沒有發(fā)揮學生的主體性。只有尊重學生的教學主體地位，充分發(fā)揮學生的主體性才可以提高學生的主動參與積極性，使學生可以更加主動、積極地參與到體育教學活動中。初中體育教師在實際教學過程中一定要綜合把握教學目標、教學進度以及教學內(nèi)容等各方面情況，以學生為中心設計教學活動。比如，教師講解新的教學內(nèi)容時可以設計相應的問題情境，學生自由分組，然后由教師提問，小組成員共同討論問題，吸引學生參與到新的體育知識學習中，進而有效提高學生的主動參與性。比如，學習“急行跳遠”的相關內(nèi)容時，教師可以以急行跳遠為主組織淘汰賽或者小組賽等比賽活動，然后還可以附帶之前已經(jīng)學習過的前滾翻、快速跑等相關內(nèi)容，這樣就可以綜合評價學生的學習情況，最終取得比賽前幾名的學生，教師應該給予鼓勵和表揚，而且允許他們有一定的自由活動時間，這樣更有利于激發(fā)學生參與到急行跳遠練習中，進而有效提高課堂教學效率。

三、實施多元化的教學評價模式

教學評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，對于提高課堂教學質(zhì)量具有極其重要的作用，教師在實際教學過程中一定要合理利用教學評價，充分發(fā)揮教學評價的作用。以往傳統(tǒng)教學模式中的教學評價基本上都是由教師評價為主，學生很少參與到教學評價中，這種教學評價缺乏客觀性、合理性，過于單一，為了使學生更積極地參與到體育教學活動中，可以嘗試讓學生也參與到初中體育教學評價中。比如，關于學生800 m長跑的教學評價，體育教師可以先組織摸底測試，詳細記錄每一位學生的測試結果。然后教師再組織學生進行適當練習，練習結束后再進行一次測試，再次記錄每一位學生的測試結果，最后應該將兩次800 m跑測驗結果綜合，評價學生800 m跑項目的學習成績。這種評價模式的評價結果更加科學、合理、有說服力，也可以更好、更真實地評價反映學生的表現(xiàn)。又如，評價學生學習韻律操的情況時，教師可以采用學生和學生之間互評的方式，如，演練動作學生由其他學生負責點評其表現(xiàn)出的優(yōu)點和缺點，這種互評方式不僅強調(diào)學生的學習結果，更強調(diào)學生的學習過程，不僅有利于增強學生的主動參與積極性，同時也有利于促進師生情感交流和培養(yǎng)。

總而言之，初中體育教學中應該主動提高學生的主動參與積極性，為此教師應該結合具體的教學內(nèi)容以及學生學習情況采用多種教學方法，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的體育學習興趣，吸引學生的注意力，進而使學生積極、主動地參與到課堂教學活動中，有效提高體育教學效率和教學質(zhì)量。

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編輯 王團蘭