淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

王迎娣

摘 要：學(xué)科教學(xué)中，主體性是指學(xué)生在自我意識的指導(dǎo)下，主動參與教學(xué)活動的能動性。教育教學(xué)過程的不斷發(fā)展，社會開放程度的進一步加深，要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性。我們教師只有充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并在教學(xué)中時刻體現(xiàn)學(xué)生主體地位，才能使教學(xué)適應(yīng)社會的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主體地位；教學(xué)實踐；興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師教學(xué)中難免有眾多的定義和公式要向?qū)W生解釋、學(xué)生學(xué)習(xí)中難免會遇到各種解題技巧和思想方法要應(yīng)對。特別作為學(xué)生如何在消化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也掌握必要的解題技巧和思想方法，進而提高自己分析問題、解決問題的能力，這不僅需要教師用心去教，也需要學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)的過程中學(xué)生要由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎l(fā)揮自己的主體作用。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)主體地位

興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體體現(xiàn)的重要源泉，要獲得連續(xù)不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認識，所以我們在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要有意識地使學(xué)生接近數(shù)學(xué)。教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并無神秘可言，我們周圍充滿了數(shù)學(xué)，任何人的一生都離不開數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)中要徹底使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可有可無的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中優(yōu)化評價機制，要樹立對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進自己教學(xué)的思想。

二、構(gòu)建和諧氣氛，體現(xiàn)主體地位

教學(xué)實踐表明，學(xué)生是具有巨大潛力的生命個體，離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教學(xué)則失去了依托和生命力。這就決定了教師和學(xué)生在人格上是平等的，關(guān)系上也應(yīng)該是和諧的。我們強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，就要讓他們在和諧氣氛中獲得生動、活潑、完滿的發(fā)展。誠然，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，體現(xiàn)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)為特征，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，體會到來自于教師、社會、家庭的理解和尊重，從而燃起學(xué)生掌握必要數(shù)學(xué)知識與基本技能，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生面前多以一種權(quán)威的形象而出現(xiàn)，學(xué)生對教師心存敬畏，這無疑拉開了師生間的心理距離。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生擔(dān)心回答問題出錯，于是造成了一種心理緊張感，所以要讓學(xué)生邁出這道檻，真正體現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，還得從教師自身做起。教學(xué)中，教師要認識到課堂便是情感場，教師面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流，這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生間無心理距離。同時，教師要通過溫暖而有鼓勵性的教學(xué)氣氛在心理上給學(xué)生一種安全感，讓學(xué)生體會到尊重、理解和信任。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)主體地位

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又要讓學(xué)生會學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力。因此，要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，正確處理知識、方法、能力三者的關(guān)系，要設(shè)計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性氛圍的教學(xué)情景，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出重點，切忌平鋪直敘。在時間安排上，分清主次，把重點放在突出的重要位置，要舍得花時間，使學(xué)生透徹理解和掌握數(shù)學(xué)重點知識內(nèi)容，特別是對教學(xué)重點和難點一致的知識內(nèi)容，要多下功夫、花精力解決；要通過突出重點，帶動一般性知識的教學(xué)，忌諱孤立地講授所謂重點。畢竟數(shù)學(xué)教學(xué)中重點知識和一般知識是相互聯(lián)系、相互滲透的，我們要在多種聯(lián)系和反復(fù)滲透中突出重點；對一般知識內(nèi)容可以少講、略講，使其掌握重點知識，又理解一般知識。毋庸質(zhì)疑，數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，我們教師切忌將數(shù)學(xué)教材知識原封不動地硬塞給學(xué)生，而是要具備現(xiàn)代化教材觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己的知識積累，注意學(xué)生的個體差異，明確教學(xué)目標(biāo)，把握數(shù)學(xué)教材、優(yōu)化教學(xué)過程，促使學(xué)生生動活潑地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

四、鼓勵學(xué)生實踐，體現(xiàn)主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動，它體現(xiàn)于教材、教師活動和學(xué)生實踐的有機結(jié)合。教學(xué)的最終目標(biāo)是，讓學(xué)生在理解教師教學(xué)內(nèi)容后，轉(zhuǎn)化為自己的知識水平，提高自己的數(shù)學(xué)實踐能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動、勇于實踐。所以，教師必須在教學(xué)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中獲益。在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動過程中，我們教師要注意挖掘數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景，再現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象過程，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考、提出、構(gòu)造問題，鼓勵學(xué)生去猜想、實踐，學(xué)會主動尋求解決問題的方法，將實踐活動有意識地向課外延伸。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要自覺抵制學(xué)生獲取知識的手段是灌輸系統(tǒng)化知識的思想認識，要將知識的獲取放在學(xué)習(xí)者身上，重視學(xué)習(xí)者自主發(fā)展的整體作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。

（作者單位：甘肅省漳縣武陽西街小學(xué)，甘肅 定西 748300）