中職學校違紀學生的教育轉化工作初探

隋強

摘 要：本文分析了目前中職學生存在的問題，提出了如何在中職學校學生違紀后對其進行教育轉化工作的思路改進。

關鍵詞：中職學校 違紀 教育轉化

人們的傳統觀念歷來是“重普高、輕中職”。中職學校往往是學生的無奈之選。近幾年隨著國家對職業教育重視，對高素質、高技能人才的迫切需求，社會上對中職學校的印象正在悄悄地發生變化。但是改革不是一蹴而就，改變人們的思想也非一日之功，中職學校生源現狀在短期內仍無法改變。一定時期內中職學生存在的問題也依然會存在。

一、目前中職學生存在的問題

1.學習目標不明確，學習困難

有的家長對中職學校不了解，對于他們來說中職學校是無奈的選擇，孩子上不了高中就上中職，這樣不至于讓孩子過早地進入社會。家長沒目標，學生也沒有動力；即使有些家長希望孩子能學得一技之長，將來能找個合適的工作，但是學生自己本身厭學。學生沒有求知、上進的愿望；不想上課或上課不認真學習，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學習毅力。上課遲到，考試作弊。盡管這些年學校加強了對這方面的管理，然而學生上課不聽課、擾亂教學秩序、考試作弊等現象仍是屢禁不止。

2.缺乏自信，有自卑感

受傳統的社會認同度影響，中職學生和普高學生比，優越性差，不被社會認同，還因為一直以來總是落在別人的后面，受到家長的埋怨、教師的指責、同學的歧視，導致他們自暴自棄，形成了自卑的心理。這些學生長期生活在一種頹廢、抑郁的情緒中。

同時，有些家長的言行舉止和教育方法不得當，家長制觀念至上，不問事由、用粗暴而又簡單的方式解決問題，教育觀念和方法失當。甚至很多離異家庭、父母外出打工造成農村留守兒童等，更加導致了學生違紀行為的惡性循環。

3.心智不成熟，容易違紀

中職學生的心理發展不成熟，其行為是受其心理活動制約的。他們對學校的思想品德要求和行為規范教育等，基本上是認可的。但由于學生生理、心理的變化，某種需要或情感得不到滿足或受壓抑，很容易產生逆反心理，并容易受環境影響而犯錯誤。某些學生無法正確處理同學之間的關系，控制不了自己的情緒，容易和同學產生矛盾，雙方大打出手后造成不良后果。

另外，在一些學生眼里，學校各種條條框框實在太多，他們長期負重，沒有自由，郁悶壓抑。在學校里，他們組織紀律渙散，不愿接受校規校記和各項規章制度的約束，隨心所欲，經常遲到，在自習課大聲喧嘩，熄燈后在宿舍高聲談笑，有的甚至有抽煙、喝酒、打架斗毆、破壞公物等違紀行為。

二、如何開展違紀后教育

1.丟掉思想包袱，講清道理

“金無足赤、人無完人”。誰都有自己的長處和短處，有時犯錯誤也是難免的。關鍵是有錯認錯、知錯必改，才能成為一名好學生。如果知錯不改、拒絕老師和同學們的幫助，向錯誤的方向發展下去才是危險的。老師要講清道理，使有錯誤而堅持己見的學生真正認識到自己的錯誤，能夠接受老師的批評，從而改正自己的錯誤。

2.適當的教育方法

合適的方法，要因人、因事、因時、因地而宜。批評是老師在教育過程中常使用的方法，運用批評方法要和學生溝通情感，讓學生提升自尊、樹立信心并解決問題，就需要老師在對學生進行嚴厲的批評過后，當天或者一段時間后，等學生冷靜下來之后，再對他們進行溫和的教育。這樣做，既可以鞏固前一次教育效果，又可以發現新問題，進行補充教育。

3.家校聯手全程教育

家庭和學校是學生最重要的生活場所，也是最可靠、最溫馨的港灣。時下有一種說法：最不了解學生的人是家長，其次是他的老師。這個說法雖不是完全準確，但的確反映了一個很嚴重的事實：家庭和學校教育兩個環節是脫節的。一部分學生之所成為問題學生，就是在一次又一次的欺騙父母、欺騙老師的過程中形成的。如果家庭和學校能經常聯系，交流學生在家庭和學校的實際表現，那么就可以最大限度地減少監管的真空，也只有這樣才能取得最大化的教育實效。

4.積極開展多種教育活動轉變學生觀念

作為學校應該為違紀學生提供更多的教育和活動，給他們更多的關懷和理解，以彌補違紀學生長期以來所缺失的教育，開展體系化教育。目前筆者正在實踐的對違紀學生的轉化教育收效很大。積極開展三觀教育，幫助學生樹立正確的思想觀念；開展法制教育，使學生知法、懂法、用法；開展拓展訓練，讓學生正確認識自己并在活動中培養學生如何與人相處；開展勞動教育，培養正確的勞動觀念；開展軍事訓練，培養令行禁止的優良作風。

三、小結

老師在對待和教育違紀學生時，要因具體情況而異，采取不同的但有效的方法。在不傷害學生自尊心的前提下，使他們深刻認識錯誤，并樹立改正錯誤的自信心。只有學生從內心發生改變，教育才可能產生更大的效果。

（作者單位：承德工業學校、承德技師學院）