淺談分層教學在高校英語教學中的應用

焦裕亮

【摘要】英語是世界上使用范圍最廣的語言，熟練地掌握并運用英語是對新時代人才的基本要求之一，學習好英語不但可以幫助我們更好地理解外國的書籍，而且可以幫助我們時刻與全球發展保持緊密聯系。我國的英語教育從小學甚至是從幼兒園時期開始，在基礎教育時期，英語老師的教學重點都集中于英語基礎知識如詞匯和語法上，由此造成了一種奇怪的“中國式”英語，即中國的學生會認會寫英語，但是就是不會說英語，不能在生活中運用英語[1]。由此，在大學時期要加強學生對英語的學習和運用，不能浪費珍貴的大學時光，本文首先介紹了一種提高高校英語教學成果的方法—分層教學，并且分析了分層教學的重要性，最后就如何在高校英語教學中實現分層教育提出了幾點建議。

【關鍵詞】高校英語；分層教學；因材施教；創新；規范化

一、分層教學的含義簡介

在傳統的教學模式中，一個班集體里的學生由同一個老師授課，授課老師會根據班級學生大體上的上課進度來決定教課內容的多少和難易程度，但是這種授課方式卻難以取得理想中的授課效果，首先，這樣的授課量和授課地難易程度不適合一些基礎差的學生，其次，對一些成績優秀的學生也有不利之處，使他們的成績難以邁上另一個臺階。針對傳統教學模式的缺陷，分層教學孕育而生，顧名思義，分層教學就是把根據學生自身的知識基礎和學習能力，將學生細化成一個一個的小團體，使整體水平相差無幾的學生成為一個小團體，然后授課老師可以根據每個團隊規劃不同的教學計劃，分層教學在照顧每一個學生學習的同時提高了班級的整體水平。

二、在高校英語教學中實施分層教學的重要性

1.提高了學生對英語的興趣，提高了老師的教學成果。傳統的教學方式是以整體為重，沒有細化到每一個學生，而且教學方式一成不變，例如在傳統的高校英語教學中，英語教學的主要內容就是閱讀、詞匯和寫作，給每位同學布置相同的課后作業，再統一對課后作業進行講解，毫無創新的授課方式難以提高學生的學習興趣[2]。相對于傳統的教學模式而言，分層教學把學生細化成每一個小團體，根據每個團隊里學生的學習情況制定教學方式，不同的教學內容和教學方式可以提高學生對于英語學習的興趣，從而提高老師的教學成果。

2.分層教學可以保護學生的自尊心。大學時期是人一生中非常重要的一個時期，是決定學生人生觀和價值觀的重要時期，在這個時期的學生自尊心特別嚴重，敏感度高，如果為了提高某個學生的英語成績而單獨把該學生留下來“開小灶”會使學生感到排斥感，傷害學生的自尊心，激發學生的抵抗情緒，由此造成嚴重的后果。分層教學是分成一個一個小團體，減輕了學生的孤立感，保護了學生的自尊心，在這個小團隊中，學生也不會經常感到自卑，從而更好地開展英語學習。

三、如何在高校英語教學中實施分層教育

1.設置分層教學的分層目標，落實高校英語教學的要求。采用分成教學的目的就是幫助每一位學生更好地學習，所以在實施分層教學之前教師一定要設置好分層教學的分層目標，確定了目標并朝著目標一直努力，例如對英語基礎比較薄弱的同學而言，教師的教學重點應該放在詞匯量的學習和寫作練習，英語詞匯是英語學習的根基，所以基礎薄弱的同學必須要加強對詞匯量的學習，為今后的英語學習打好堅實的基礎，同時加以寫作練習，鞏固學生對詞匯的學習，提高學生對詞匯的運用能力；對英語成績好的同學，老師的教學重點應該放在對英語的日常運用上，加強學生的聽力和口語能力，使學生不僅會寫英語，更重要的是使學生會用英語。

2.選取合適的英語教學模式，真正做到因材施教。實施分層教學之后，要對每一層次的學生進行詳細的了解，對每一層次學生的教學計劃進行詳細的規劃，選取合適的英語教學模式，真正做到因材施教。例如，有些英語基礎薄弱的學生會經常提出一些在教師看來很簡單的問題，但是教師要站在學生的出發點考慮，要及時對這些問題進行解答，即使是一些有錯誤的問題，老師應該在糾正問題錯誤的同時表揚該學生的主動參與性[3]。在網絡如此發達的交通，英語老師可以借助網絡或多媒體的力量更好地開展教學，例如在課堂上播放一些關于英語學習的影像資料，包括一些英語電影等等，鼓勵學生多看多聽英語，創造良好的課堂學習氛圍。

四、結語

在高校英語教學中采用分層教學意義重大，不但可以提高學生對英語學習的興趣，而且可以提高老師的教學成果，但是要想分層教學取得理想中的教學效果，不僅需要教師們的努力，而且還需要全體學生的努力，只有在大家的共同努力下，分層教學才能取得更大進步，我國高校的英語教育事業才能邁入一個新的臺階，才能為學生將來的全面發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉傳霞.初中英語“寫-改-評”分段教學的實施策略[J].北京教育（普教版），2015年10期

[2]鄧潔.翻轉課堂在高校英語寫作教學中的應用研究[J].才智，2015年28期

[3]劉祺丹.合作學習在中職英語教學中的應用初探[J].赤子（上中旬），2015年24期