新課程理念下的高中數學教學策略探討

許鑒朦

【摘要】新課程改革背景下，傳統的高中數學教學方法逐漸暴露出一定的弊端，不能適應新時期教育事業發展的需要.在新課程理念下，高中數學教學必須轉變教學思想，優化教學內容和方式，重視學生的主體地位，促進學生全面素質的提升.本文首先對高中數學教學中存在的問題進行分析，然后提出新課程理念下高中數學教學策略，供有關人員參考.

【關鍵詞】新課程；高中數學；策略

數學是一門邏輯性極強的學科，在教學過程中需要聯系生活經驗，讓學生從親身經歷的問題中尋找答案，讓學生通過數學學習，思維能力、創新能力得到提升.新課程理念下，高中數學教學必須堅持以人為本的教學理念，圍繞學生展開一系列教學活動，促進學生自主、創新能力的提升.

一、高中數學教學中存在的問題

在傳統的高中數學教學過程中，暴露出來的問題體現在以下幾個方面：

第一，教學過程對學生認知需求認識不足.例如，在學習函數知識過程中，教師僅僅希望學生能夠抽象地了解函數的相關規律，沒有考慮到學生的真實感受，忽略了學生的需求，導致學生對函數感到陌生；第二，數學復習教學中忽略學生的心理.以往的高中數學復習過程中，教師往往讓學生重復地做習題，對概念死記硬背，導致復習方式過于枯燥，學生興趣不高，復習整體效果不佳；第三，教學方式過于陳舊，忽視了學生的主體性.在傳統的數學教學過程中，教師常常用提問的方式與學生溝通，但是提問僅僅停留在讓學生解答問題方面，造成學生對教師的講解過于依賴，學生的主動性缺乏，不利于今后的學習和發展.

二、新課程理念下高中數學教學策略

（一）采用多元化的教學方式

新課程理念下，學生是數學教學的主體，教師是教學的引導者、組織者.教師必須以激發學生興趣為基礎，為學生提供參與數學活動的機會，讓學生在不斷交流中掌握學習數學知識的能力，獲得更加廣泛的數學經驗.在具體的教學過程中，應該采用多元化的教學方式，提升教學的有效性.

高中生在思維層面上已經具有了一定的自我感受和經驗，教師通過簡單的實踐操作活動，能夠幫助學生理解數學，幫助他們拓展數學思維.同時，學習是學生對外界事物認知的過程，教師應該給予學生更多自主探究的機會，讓學生自行構建數學知識結構，這對其數學學習效果具有很強的提升作用.此外，還可以采用小組合作教學模式，把學生分為幾個小組，以小組探討、合作的形式，培養學生的合作能力，對提升教學整體效率也具有重要的意義.

例如，在“概率”一章隨機事件的概率學習中，可以讓學生以小組的形式進行實踐活動，比如拋硬幣.小組成員明確分工，有的操作拋硬幣，有的進行記錄，有的負責計算概率等.通過這一過程，學生能夠對隨機事件有直觀的感受.

（二）提高學生課堂參與性

新課程理念下，高中數學教學不僅對知識技能教學加以重視，更加強調過程性教學目標，側重于讓學生體驗探索的過程.所以，在具體的教學過程中，應該讓學生積極地參與到教學活動中.具體來說，第一，需要提高學生的自主意識；第二，教師需要對學生進行有效的激勵；第三，注重對學生的評價，體現評價的主動性.開展學生參與的教學過程，需要學生具有較強的自主意識，將學習作為一種主體行為，教師必須給予學生足夠的尊重，讓學生從教學活動中獲得成功的體驗.數學教學不應該是灌輸知識的過程，而應該是讓學生主動獲取知識.而主動評價是衡量學生學習結果的杠桿，在一定程度上決定了學生學習的行為.學生應該充分認識到自己的主體性，積極進行自我評價等，加強學習反思，不斷充實自我.

（三）培養學生的創新意識

創新意識是新課程理念下高中數學教學中關鍵的環節，引導學生將學習到的知識運用到實處，加強數學知識和實際生活之間的聯系.在高中數學教學過程中，學生創新意識的培養，不僅要求教師能夠創新教學方法，優化教學內容，還需要加強對學生的引導，善于采用探究性的問題，讓學生對數學知識進行自主研究，從自我探索中提升自己的創新意識.

例如，在平面向量教學過程中，教師可以利用教材中“求小船從A地到B地的位移”引出向量的概念，以平面知識為背景，結合數形結合的理念.巧用解三角形的應用問題，結合整個過程進行數學建模聯系，引導學生應用正弦、余弦定理，對公式進行變形處理.學生了解向量的基本概念后，可以設置“三角形和三角函數之間有什么聯系？”等問題，啟發學生主動思考，讓學生養成良好的思維習慣.

（四）營造寬松、愉悅的教學氛圍

輕松的心態有助于學生在學習中更好地掌握知識，理解知識，這是由于在輕松的狀態下，人體大腦皮層神經元處于興奮狀態，信息通過神經細胞傳遞信息更加通暢，人體的思維更加活躍.因此，為了提升學生課堂學習效率，高中數學教學中必須積極營造寬松愉悅的教學氛圍，給予學生一個自由的環境.教師可以在班級板報中設置數學角，以每天一道趣味數學題為例，讓學生在求解中獲得樂趣.教師幽默的語言、生動形象的講解等，都能夠給課堂增色，放松學生的心理.同時，數學教師必須充分尊重學生，讓學生能夠在課堂中各抒己見，形成激烈討論的課堂氛圍.

總結

新課程理念下，要求加強高中數學教學改革，轉變傳統的教學觀念，樹立以生為本的教學原則，積極構建和諧、輕松的教學環境，讓學生在自由的氛圍中獲取數學知識，提升學生的自主創新能力，養成良好的數學學習習慣，促進高中數學教學的健康發展.

【參考文獻】

[1]劉萍.新課程理念下高中數學教學策略初探[J].高等繼續教育學報，2014，26（2）：65-66.

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