當前大學生就業現狀及就業途徑探索

周建成

摘 要： 近年來，隨著經濟結構的調整，就業形勢變得日益嚴峻，大學生就業難也日益成為社會的主要問題，受到學校、教育部門和社會的廣泛關注。因此，怎樣在新形勢下提高大學生就業能力顯得尤為重要和迫切。本文以當前的就業環境為背景，闡述了當前大學生的就業現狀，及對如何提高大學生進就業能力進行了探索。

關鍵詞：經濟結構 就業 形勢 途徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0161-02

引言：自高校擴招政策實施以來，高校畢業生數量逐年攀升，屢創記錄，2016屆畢業生數量更是達到了750萬，再一次刷新記錄，又加上自黨的十八大召開以后，我國經濟結構加快了轉型步伐，許多競爭差、實力薄的企業因適應不了轉型的新形勢，紛紛倒閉或重建，就業崗位也相應減少，整個就業環境已日益嚴峻，在這種新形勢新常態下，750萬名畢業生的就業已成為眼下急需解決的問題，關乎到社會的安全和穩定。因此，提高大學生就業能力已成為高校的首要任務。本文試圖通過對如何提高大學生就業能力進行探索，以找到幫助大學生就業的有效途徑。

一、大學生就業現狀及原因

據筆者觀察和調查發現，當前大學生的就業現狀并不樂觀，相當一部分畢業生面臨著畢業就失業的尷尬局面，即使是已經就業的學生，也有相當一部分人對眼下的工作現狀并不是十分滿意，隨時都有二次就業或是直接失業的可能。就拿天津某高校來說，截至日前，已經簽約的大學生占全體畢業生比例還不足三成，明顯低于前幾年同期的就業狀況，許多大學生對自己的定位還不夠明確，就業意識還比較淡薄，在就業的道路上容易從眾隨大流，常常迷失了自己的就業方向。導致這種不樂觀的局面，原因是多方面的，既有嚴峻的就業大背景因素，也有學生的個人原因，學校的就業教育工作也難獨善其身。為了更好地闡述大學生的就業現狀及原因，本文依據學生的就業去向和狀態，將畢業生分為以下三種類型：就業者、待就業者和未就業者。

1.就業者現狀及原因

就業者是指已成功獲得繼續深造的機會和已經被用人單位錄用并簽約的大學生，包括考上研究生的大學生、通過國家公務員和事業單位考試和被錄用的公務人員、通過應聘被錄用的企業職工和以及創業者等。據筆者觀察和訪談發現，就業者的就業情況也不樂觀，絕大多數人并非出于自己的未來發展考慮和興趣使然而選擇了現在的工作，如進入企業里的大學生，他們之所以選擇就業，只是不想面對畢業就失業的窘境，淪為啃老一簇，更多的只是把工作作為暫時的生存之依，待生存條件有所改善，便會另擇木而棲，其就業并不穩定。如創業的大學生，大部分人確實是出于自己的夢想，走向了創業之路，但創業并非一帆風順，會遭受各種挫折和困難，成功的機會并不大，所以絕大部分創業者也并不十分穩定，稍有不瞬便會陷入失業的境地。繼續深造者和成為國家公務人員的人畢竟是少數。由此可見，已經就業的大學生的就業狀況并不像想象的那么好。從某種意義上說，就業成了許多大學生畢業后的避風港，成為逃離現實的驛站。

2.待就業者現狀及原因

待就業者是指對愿意錄用自己的用人單位進行選擇和準備簽約的大學生，既包括對一個用人單位的去與不去的考量，也包括在兩個或兩個以上的用人單位間進行選擇的思考。這部分人對自己的定位不夠明確，對自己的認識不夠清楚，對就業目標還不夠明晰。待就業者在當前大學生中所占比例較大，他們雖然在就業方面有多樣選擇性，但表現出來的東西，更多的是就業的盲目性，即使被用人單位錄用，也容易中途放棄，成為未就業者中的一員。當前，就業形勢非常嚴峻，高校畢業生數量龐大，職場上的競爭非常激烈，就業市場處于“肉少狼多”的狀態，就業機會稍縱即逝，過多的考慮和衡量往往導致機會的喪失，然而，許多待就業者并未認識到就業的現實情況，沒有理性地分析自我，從而與就業失之交臂，成為未就業者。

3.未就業者現狀及原因

未就業者是指目前尚未就業可能的大學生，包括已經就業又失業的大學生，一直未就業的大學生，這部人就業意識淡薄，在嚴峻的就業形勢下回避就業，抱著得過且過的態度，是就業最不如意的群體。未就業者未就業的原因是多方面的。一是當前的就業環境嚴峻使許多大學生的信心受挫，承受不了就業的巨大壓力，并將其作為不就業的正當理由。二是許多未就業者個人的就業意識淡薄，就業能力不強，在與其他就業者的競爭中派下陣來，一蹶不振。因此，增強大學生的就業意識，提高大學生的就業能力，顯得十分必要。

二、提高大學生就業的途徑探索

為了更好地促進大學生的就業，在當前形勢下探索大學生的就業途徑顯得尤為重要。本文通過調查和訪談的方法，對如何提高大學生的就業進行了探索，并得出了相關結論。

1.增強大學生的就業意識

就業意識是就業的內在動力，就業意識不強，勢必會影響到大學生的就業，增強大學生的就業意識是提高大學生就業的必要前提。然而，隨著社會經濟的發展，當代大學生大多數又都是90后，與80后的大學生比較，其家庭的生活條件有了明顯改善，來自父母的壓力也減輕了不少，其就業意識相對淡薄，因此，高校應以多種方式開展大學生就業教育工作，切實增強大學生的就業意識，從而為大學生的就業打下基礎。

2.提高大學生就業本領

大學生就業能力是就業的基本要求，就業能力薄弱，是大學生就業前景不樂觀的重要原因，提高大學生就業能力是幫助大學生就業的重要途徑。當前，許多大學生的就業能力普遍薄弱，滿足不了企業的用人要求。這和學校的教育機制有很大的關系，現在許多高校設置的專業和課程不能很好與市場對接，培養出來的人才達不到企業的用人要求，影響到當前的大學生就業情況，同時，高校的教育制度對學生要求不嚴，大都采取“寬出”的政策，大學生的質量難以保證。因此，完善高校教育制度，嚴把學生質量關，成了提高大學生就業能力的前提條件，此外，高校應增加培養大學生就業技巧的課程和社會實踐，提高大學生的就業技巧，也是提高大學生就業本領的重要方法。

3.鼓勵大學生創業

在當前的就業形勢下，創業已成為提高大學生就業的新動力。早在2014 年政府工作報告中， 李克強總理就強調， 要“以創新引領創業， 以創業帶動就業”。當前，我國經濟結構正處于轉型的關鍵時期，許多實力弱的傳統企業紛紛倒閉，就業崗位減少，給整個就業環境增添了壓力，創新創業也因此成為我國經濟的發展戰略，成為經濟結構轉型的關鍵所在，因此，高校應該響應國家政策，鼓勵大學生創新創業，并為有創業想法的大學生提供便利條件，做好創業服務工作。以創業帶動和提高大學生的就業。

4.抓住“互聯網+”的發展機遇

隨著科學技術的發展，“互聯網 +”已成為大學生就業的重要陣地。

“互聯網 +”是將傳統經濟行業與互聯網結合，利用現代信息技術助推各行業經濟發展的新型發展模式，是互聯網技術主導下的傳統經濟模式與結構的升級改造。例如互聯網 +傳統銀行成就了支付寶。“互聯網 + ”已經涉及到社會生活的方方面面， 解決了傳統生活中衣、食、住、行、游、購、娛、學等諸多問題，具有巨大的發展潛力，現在，“互聯網+”事業處于迅速發展時期，大學生應抓住發展機遇，努力就業，為將來的發展打下良好基礎。所以，“互聯網+”應該成為大學生就業的新引擎。

總之，在當前的就業形勢下，大學生的就業情況并不樂觀，為了改變這種現狀，增強大學生的就業意識，提高大學生的就業本領無疑是促進大學生就業的有利途徑，并努力鼓勵大學生創新創業，創造出更多的就業機會，以創業帶動就業，抓住“互聯網+”的發展機遇推動就業，這些問題值得我們每一個人思考。

參考文獻

[1]李海艦.互聯網思維與傳統企業再造[J].中國工業經濟，2014（10）：135-138.