淺析新課標下高中英語教學高效課堂的構建

于春燕

摘 要： 高中英語是教育體系中的重要組成部分。教師要結合高中生的特點，在有限的教學時間內，實現教學資源的優化配置，將課堂教學效果發揮到最優。本文對高中英語教學現狀和構建高效英語課堂的重要性進行分析，進而闡釋具體的構建策略。

關鍵詞：新課標 高中英語 高效課堂 構建

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0232-02

前言

新課程標準背景下，無論是學校，還是教師，都逐漸認識到了構建高效課堂的重要性。高效課堂，是指課堂效率比較高。教師在固定的教學時間內，完成教學任務和教學目標，并達到良好的教學效果，以提高英語課堂質量。構建高效英語課堂，能夠培養高中生的綜合素質和英語學科修養。教師要結合高中生的英語學習情況，進行高效課堂構建，為學生提供良好的英語學習空間，提高英語教學水平。

一、高中英語課堂教學現狀

（1）教師過于重視課堂講解，不注重培養學生的自主英語學習能力，導致學生在英語學習過程中，過于被動，缺乏創造性思維，也不利于發散式思維的培養。（2）課堂形式和教學內容過于單一，不注重對教學目標進行合理規劃，學生的英語學習興趣普遍偏低，很難達到良好的英語學習效果。（3）教師的教學以應試為目的，不注重與實際生活進行關聯，雖然能夠提高學生的學習成績，但是，不利于從根本上培養學生的英語交際能力和應用能力。

新課標背景下，對高中英語教學提出了越來越高的要求。無論是教育部門，還是英語教師，都要認識到構建高效英語課堂的重要性，并提出具體的高效課堂構建策略，以營造良好的課堂氛圍，培養學生的英語學習興趣，使我國高中英語教學上升到新的高度[1]。

二、構建高效英語課堂的重要性

以教師課堂講解和學生習題練習為主體的傳統高中英語教學模式已經不能夠滿足高中生的英語學習訴求，也很難培養學生的英語學習興趣。構建高效英語課堂，能夠在有限的教學時間內，借助師生互動，提高英語課堂的質量和效率，更好的幫助學生解決英語學習過程中的困難，真正培養學生的英語表達能力和應用能力。教育部門和英語教師，都要認識到構建高效課堂的重要性，在新課程改革背景下，提高高中英語質量和效率，為學生營造良好的英語學習環境[2]。

三、新課標下高中英語高效課堂構建

1.提出具體教學目標

高中英語教學過程中，教師要兼顧每一個學生。結合不同層次學生的英語學習情況，制定科學合理的教學目標，并應用多樣化的教學方法，集中學生注意力，培養他們的英語學習情趣，實現對新舊知識點的良好銜接。教師要為學生營造一個積極開放的課堂氛圍，讓學生由被動的接受知識，轉化為主動地吸收知識，以提高學生的英語學習深度和廣度。

以人教版高中英語 Unit 14 Festivals為例，教師以Festival為主題開展教學，根據新課標背景下的三維目標要求，從知識與技能、過程與方法、價值觀與情感態度三個方面進行教學目標設計。將其分別設定為Talk about festivals in China and foreign countries；Learn about festivals and customs in China and foreign countries；Learn and master the key words and expressions in this period.英語教師要引導學生應用發散思維進行信息的掌握和催化，幫助學生進行基礎詞匯和語法知識的學習，并提高其口語表達能力[3]。

2.優化教學模式

2.1引導學生課前準備

高中英語知識很豐富，詞匯量也比較大。教師要引導學生在課前進行單詞預習，并在課文中對難句和長句進行標注，課堂上著重對其進行解析，既能夠提高英語課堂效率，也有助于培養學生的語篇分析能力。為學生后期英語學習奠定良好的基礎。

2.2注重課堂導入

課堂導入是英語高效課堂構建過程中的重要環節。英語教師要結合教材內容，對中西方文化進行比較和分析。同時，在英語課堂上，要根據教學內容，應用多媒體，對世界各國的風光圖片、英文歌曲和英語原聲電影片段進行適當的展示，將其導入英語教學中，培養高中生的英語學習興趣，使學生積極、主動地參與到英語課堂中來，切實提高英語課堂質量和教學效率。例如，在The United Kingdom這一單元學習中，教師可以應用視頻或圖片的方式對英國的自然風光、風土人情和風俗習慣等進行展示，以加深學生的認識和理解。教師可以在課堂上播放《Pride and Prejudice》片段，讓學生通過電影的形式對英國風情進行感知，并讓學生應用英語對電影進行分析，或者寫出簡單的英文影評，激發高中生的參與興趣，實現高效課堂的構建。

2.3優化教材內容

高中生的學習時間有限，教師可以將英語教材進行適當的刪減和整合，抽取一些合作學習話題材料、任務型閱讀訓練材料和系統化閱讀補充材料，從聽、說、讀、寫四個方面培養學生的英語能力。教師也可以借助游戲、演講、辯論等模式，為學生營造一個輕松的課堂氛圍和學習氛圍，有效緩解高中生英語學習過程中的壓力，全面培養學生的寫作能力和口語表達能力。以人教版高二Unit 6 Life in the future為例，在Leading-in環節，教師可以引導學生學習英語，談論自己的未來規劃，以激發學生的學習興趣[4]。

2.4突出學生的主體地位

英語教師要認識到學生在英語教學中的主體性，要對傳統教學模式進行不斷創新，結合學生的實際訴求，對教材內容進行適當調整，并設置英語教學情境。以人教版高一Unit 18 New Zealand為例，學生對新西蘭知之甚少，教師可以對教材布局進行適當調整，讓學生先了解有關新西蘭的知識，然后引導學生進行討論，以提高學生的英語學習積極性和主動性，來提高英語課堂質量和效率。

3.注重學生個性開發

英語學習是一種語言的學習。英語教師要結合高中生的身心特征和個性特點，有針對性的對學生的能力和素質進行培養。教師要引導學生克服英語學習過程中的恐懼心理，幫助學生樹立英語的學習自信，提高學生的英語學習積極性。同時，教師也要注重英語課堂教學的主次劃分，著重對學生容易混淆、遺漏及犯錯的地方進行講解，使學生由被動學習英語轉化為主動學習英語，提高英語課堂質量，在有限的課堂時間內，掌握大量的英語內容和知識[5]。

結語

新課改背景下，對高中英語教學提出了越來越高的要求。教育部門和教師要認識到構建高效課堂的重要性，改變傳統以課堂講解和習題訓練為主的英語教學模式，對課堂內容進行不斷優化，以培養高中生的英語學習興趣，達到良好的英語效果，保障整體高中英語課堂的教學質量，為學生營造一個輕松歡快的課堂氛圍。

參考文獻

[1]劉存鑄.新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂[J].中國校外教育，2013，（05）：100.

[2]師慧.探索新課標下高中英語課堂教學模式——設計任務型閱讀課[J].科技信息，2011，（10）：306-307.

[3]李智強.新課改下中國高中英語教師構建高效課堂應有的四個追求[J].學理論，2011，（36）：282-283.

[4]馬紅嬌.新課標背景下高中英語高效課堂的具體構建策略[J].中國培訓，2016，（04）：200+204.

[5]王肖.新課標下高中英語高效課堂教學的理解[J].科學大眾（科學教育），2012，（01）：74.