中小學核心素養(yǎng)的開發(fā)運用

【摘要】“核心素養(yǎng)”是時代的發(fā)展對人才提出的基本新要求。本文從核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵出發(fā)，研究在中小學實現(xiàn)核心素養(yǎng)的途徑。中小學的學科主要包含科學教育、數(shù)學、文科、美育、信息技術(shù)、體育、藝術(shù)教育七個方面。本研究從中下學設(shè)置的學科課程為突破口，提出核心素養(yǎng)的具體實現(xiàn)方式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；中小學；開發(fā)運用

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”是在全球化趨勢下對人才提出的新要求。國際組織提出人才培養(yǎng)的“十大素質(zhì)”。國內(nèi)學者認為核心素養(yǎng)是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養(yǎng)與能力。從發(fā)展趨勢的角度將“核心素養(yǎng)”的“核心”分為三大領(lǐng)域，分別為人格構(gòu)成、學力模型及學校愿景。臺灣的學者則將學生需要具備的核心素質(zhì)分為三個方面：能互動的使用工具溝通；能在異質(zhì)社群中進行互動；能自律自主地行動。他們提倡核心素養(yǎng)可以通過各門學科的學習來實現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)在中小學的實現(xiàn)途徑

本文根據(jù)《教育新理念》中對現(xiàn)在中國各中小學的學科進行的分類，分析學生核心素養(yǎng)的實現(xiàn)途徑。

1.科學教育。在科學領(lǐng)域的主要涉及的科目有：物理、化學、生物等自然科學。為改變原來以單一傳授科學知識，通過題海戰(zhàn)術(shù)以應(yīng)付考試的學習方式。科學教育以培養(yǎng)科學的方法，科學的態(tài)度、科學的精神為主。

愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論，在他中學時就關(guān)注物理相關(guān)的前言問題，所以他能夠?qū)⑺伎挤旁谖锢碜钚碌膯栴}上，那時發(fā)現(xiàn)的相對論也是物理最前沿的，據(jù)說相對論剛剛發(fā)表時，全世界能夠看懂的人不超過10人。科學教育需要科學，如鼓勵學生通過動手做實驗，通過尋找生物標本等，使他們在這個過程中學著用科學的方法科學地研究問題。給予那些有科學興趣的孩子更多的學習的機會，引領(lǐng)他們走在科學的前言。

2.數(shù)學。提到數(shù)學，最重要的是要有數(shù)學思維。數(shù)學是隨我們的生活進步而發(fā)展的。古人需要計數(shù)，所以有十進制的出現(xiàn)。后來工業(yè)革命，需要小于零的計數(shù)，所以出現(xiàn)了負數(shù)。到如今，計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，二進制才得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學作為一門與我們生活息息相關(guān)的學科，我們也要注重其應(yīng)用性。教師在教學的過程中可以給予更過數(shù)學建模過程的指導(dǎo)，讓學生會用數(shù)學。又比如我們的生活空間，無數(shù)的點連構(gòu)成的一條直線，表示一維；由兩條線構(gòu)成的坐標系則表示一個面；由三條直線構(gòu)成的三維坐標系，即是一個空間。隨著時代的發(fā)展，數(shù)學在不斷發(fā)展。

3.文科。文科，在中小學主要是指語文這一學科的學習。傳統(tǒng)的語文學習，在中小學階段主要是生詞的學習、造句的應(yīng)用。每篇文章少不了中心思想的分析，側(cè)重死記硬背，講究答案統(tǒng)一。雖然數(shù)學是答案統(tǒng)一，可是解法確是多樣的。語文也要答案統(tǒng)一是荒謬的。“一萬個人心中就有一萬個哈姆雷特”說的就是這個理。又如“采菊南山下”的悠然自得，“飛流直下三千尺”的磅礴。從這些文學中教會學生做一個有血有肉、富有情懷的人。所以在文科的學習中，我們更應(yīng)當注重的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，教師引導(dǎo)學生欣賞文章，感悟其中意境、情感。

4.美育。美育既不是德育，也不是藝術(shù)教育。德育和美育在性質(zhì)特征上有很多差別，而藝術(shù)教育是美育的一個方面。可以通過美育來實現(xiàn)“核心素養(yǎng)”之人格完善。一個完整的人格，需要學生能夠欣賞生活。在生活中發(fā)現(xiàn)美與善、善辨是非，逐漸讓自己的內(nèi)心豐滿。在學校的環(huán)境中的美育著重在提高學生的審美能力，不帶任何功利目的地感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。這就需要我們的教師要有不帶功利性教。如語文老師教一首詩歌——再別康橋，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西邊的云彩”。從這“輕輕的來”、“輕輕的招”里感受這份寧靜，在這美麗的康橋上與云彩約會的那份浪漫、愜意。讓學生在誦讀中，在相似的場景體會這份情。

5.信息技術(shù)。在大數(shù)據(jù)的今天，掌握信息技術(shù)，學會篩選信息，是生活在現(xiàn)代人必須具備的技能。“核心素養(yǎng)”里包含著信息技術(shù)運用能力。如何實現(xiàn)對信息技術(shù)的掌握？學生能夠?qū)崟r關(guān)注最新的信息技術(shù)發(fā)展水平，在自己的心里有底，自如運用信息技術(shù)為自己的生活、工作服務(wù)。由于現(xiàn)在的信息技術(shù)更新周期較短，讓學生在這個過程中學會學習的能力比學到的東西更有效。

6.體育。體育可以增強人的體質(zhì)，進而提高人的意志力。現(xiàn)代社會是一個充滿競爭和壓力的社會，能夠積極抗壓無疑使一種很重要的能力，而體育則能有效養(yǎng)成這樣的能力。了解健康的體育方式，養(yǎng)成運動的習慣，感悟體育的精神，讓學生學會健康的生活。

7.藝術(shù)教育。藝術(shù)教育，包含著如音樂、美術(shù)等。通常人們認為藝術(shù)要有天賦的人才會懂，可是每個人走會有屬于自己的藝術(shù)天分。有的人繪畫很好；有的人樂感很強，適合唱歌；有的人擅長制陶。教師可以發(fā)掘?qū)W生身上的特點，有意識地培養(yǎng)他們的興趣，進而提升學生自身的藝術(shù)涵養(yǎng)。

三、總結(jié)

以往人們對人才有不同的定位，而“核心素養(yǎng)”是在發(fā)展全球化的過程中提出的。所以學校提倡“核心素養(yǎng)”能夠讓我們重新審視現(xiàn)在的教育。面對時代對人才提出的新要求，我們也應(yīng)當積極應(yīng)對。

作者簡介；李栓栓（1992），女，漢，四川宜賓，研究生，四川師范大學，四川省成都市。