構(gòu)建涉海高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+中英海洋文化”的問(wèn)題及解決方案初探

李 寧 張藝玲

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構(gòu)建涉海高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+中英海洋文化”的問(wèn)題及解決方案初探

李 寧 張藝玲

【摘 要】隨著世界航運(yùn)市場(chǎng)的逐步向東，全球一體化的格局慢慢滲透到航運(yùn)業(yè)，海平面相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力水平如何在很大程度上決定了他們?cè)谖磥?lái)的工作中的能力。本文就結(jié)合著涉海高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+中英海洋文化”的問(wèn)題進(jìn)行探討，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，和海洋文化，建立合作的海洋教育網(wǎng)絡(luò)，為國(guó)家海洋事業(yè)培養(yǎng)海洋生命教育體系，培養(yǎng)更優(yōu)秀的海洋人才。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 跨文化交際 互聯(lián)網(wǎng) 海洋文化解決方法

一、國(guó)內(nèi)高校的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要陣地，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上教學(xué)生如何在課堂上學(xué)習(xí)，一直是研究人員探索的重要課題。近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)改革和總結(jié)，收到了良好的效果。但是，仍存在許多問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念的落后、傳統(tǒng)的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)好等各種原因都是現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)上所受到的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的因素。而我們想在未來(lái)的工作中處理好文化上的差異，就得先學(xué)好對(duì)方的語(yǔ)言，來(lái)更好的解決問(wèn)題。

二、涉海高校海洋文化交際的所出現(xiàn)的問(wèn)題

海洋文化有著海洋的文學(xué)與藝術(shù)，各國(guó)也有著自己的海洋文化，在跨文化交際是就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，語(yǔ)言和文化、價(jià)值觀(guān)、生活方式等方面上的差異都會(huì)導(dǎo)致在交流上和思考問(wèn)題上出現(xiàn)差異，因此就會(huì)產(chǎn)生很多誤解，還有就是所處的地理位置不同，思維模式就會(huì)存在著很大的差異，認(rèn)知上就有著許多的差別，思考問(wèn)題的模式也不同，致使交流上會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙，在歷史文化熏陶過(guò)程中，人們無(wú)意之中中就會(huì)受到自己民族文化的熏陶，所以為人處事和對(duì)生活的態(tài)度有著不一樣的想法，這樣就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，讓涉海高校的學(xué)生在未來(lái)的工作中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，致使工作上出現(xiàn)差錯(cuò)。我國(guó)有著而豐富的歷史文化背景，傳統(tǒng)的文化致使我們國(guó)人的思想與國(guó)外有著大不同，我們主張的是在社會(huì)上不要過(guò)分地把自己表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該懂得取舍和謙讓?zhuān)鴩?guó)外恰恰相反，他們信仰的是自由主義，他們十分注重個(gè)人的問(wèn)題，所以在跨文化交際上有著重重的阻礙。

三、構(gòu)建涉海高校互聯(lián)網(wǎng)與中英海洋文化的問(wèn)題及解決方案

時(shí)至今日，世界已然融為一體，全球性的經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)，文化等都在交融。為了使各國(guó)的文化更好的相互了解，進(jìn)行有效的交流，越來(lái)越多的人喜歡上文化的研究。作為一個(gè)涉海的學(xué)生，畢業(yè)后即將面臨著更多不同的文化沖突和矛盾，船員來(lái)自不同的地方，有著不同的民族文化，而且具有很大的流動(dòng)性，游走在不同的地域文化中。這樣，我們就得學(xué)會(huì)怎樣去處理文化上的差異，我們要在涉海高校擁有一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)與海洋文化的構(gòu)建，是學(xué)生在未來(lái)的工作中有著更高的能力。那么，我們?cè)撛鯓尤?gòu)建呢？構(gòu)建中又會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題呢？下面我們?nèi)ミM(jìn)行探討。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，國(guó)外的文化我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕的，而中英海洋文化的構(gòu)建，是我覺(jué)得該是完成的，在面對(duì)文

化上的差異時(shí)，我們應(yīng)該去了解國(guó)外的文化對(duì)于文化交際上的差異，我們應(yīng)該在高校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與交流，與國(guó)外的涉海高校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)上的交流，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，讓學(xué)生面對(duì)面的交流，進(jìn)行文化的融合，避免以后在工作中因文化差異出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致工作上出現(xiàn)問(wèn)題，減少或避免不必要的誤會(huì)。因?yàn)槲覀兣c外國(guó)人的交際多是處于學(xué)習(xí)與工作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)更好的解決問(wèn)題的手段。還有就是重視非語(yǔ)言的交際能力的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)外人的脾氣秉性進(jìn)行琢磨，通過(guò)熱情的交流表現(xiàn)出友好的關(guān)系，因?yàn)樵诮浑H過(guò)程中，往往出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)的，但是處于文化的差異致使結(jié)果不同，使之雙方背道而馳。還有就是我們應(yīng)了解外國(guó)的情況，來(lái)了解外國(guó)人在面對(duì)事情時(shí)解決事情的思維模式，所以，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，來(lái)觀(guān)察外國(guó)人在面對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)，這樣交際過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題就會(huì)大大減少，無(wú)論多么煩瑣，信息最是關(guān)鍵。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，從中吸取文化知識(shí)，增加文化素養(yǎng)，拓展西方文化視野，提高跨文化交際能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解文化上的差異。這種意識(shí)我們要早早的做好準(zhǔn)備，這樣在交流過(guò)程中可以從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，減少因?yàn)樽约核a(chǎn)生的問(wèn)題的可能性，當(dāng)出現(xiàn)交際障礙時(shí)，自己應(yīng)該以理解的態(tài)度去面對(duì)。構(gòu)建涉海高校的文化交際，我們還需要不斷地相互理解和學(xué)習(xí)，才能減少矛盾，避免問(wèn)題的發(fā)生，以達(dá)到真正意義上的文化交流。

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（作者單位：遼寧省大連市大連海洋大學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：李寧 （1980-）女， 漢，碩士，講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，跨文化交際 ；張藝玲（1979-） 女，漢，碩士，講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，跨文化交際。

基金項(xiàng)目：本文系省社科聯(lián)2016年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題“涉海高?；ヂ?lián)網(wǎng)+中英海洋文化培養(yǎng)”項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2016lslktziwx-09。