校企合作共建專業(yè)課程資源庫探討

楊曉琪武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院　430415

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校企合作共建專業(yè)課程資源庫探討

楊曉琪
武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院430415

【摘要】校企合作課程開發(fā)建設(shè)是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)一種極為有效的途徑，那么如何有效的促進(jìn)校企合作開發(fā)課程值得深入研究。本文在分析校企合作共建課程的必要性和可行性的基礎(chǔ)上，提出了在校企深度合作模式下實現(xiàn)共建課程資源庫的意義、基本思路及實施措施。

【關(guān)鍵詞】課程共建；校企合作；混合式學(xué)習(xí)

企業(yè)既是高職教育的服務(wù)對象，也是合作伙伴。近些年，很多高職院校都開設(shè)了校企合作專業(yè)，教師隊伍中也融入了不少行業(yè)實踐教師，很多課程由校企雙方教師共同擔(dān)任，隨之也帶來一些問題，對于企業(yè)而言，對校企合作開發(fā)課程更是知之甚少，甚至是不知道如何去下手。一般的企業(yè)普遍認(rèn)為課程的開發(fā)、教材的編寫是學(xué)校的事情，教書育人也是學(xué)校應(yīng)該做的。企業(yè)并沒有意識到將他們的工作經(jīng)驗、對教育的需求融入課程內(nèi)容。

一、提高認(rèn)識，進(jìn)一步明確校企共建課程的意義

“共建課程”建設(shè)是學(xué)校加強(qiáng)與地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)動、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要舉措，對深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，突出學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，要充分認(rèn)識到學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建課程的重要性，加強(qiáng)與地方的合作聯(lián)動，加大工作力度，把行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)的先進(jìn)理念引入到課程當(dāng)中，讓課程教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展需求。要通過對課程進(jìn)行有針對性的選擇、新編、整合或優(yōu)化，使行業(yè)企業(yè)“滲透”到課程建設(shè)之中，使人才培養(yǎng)與社會需求相吻合，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

二、明確目標(biāo)，進(jìn)一步理清校企共建課程資源庫的思路

對參與課程開發(fā)人員的選擇有難度。不是企業(yè)的任意一個工作崗位的人員就可以隨便參與課程的開發(fā)。參與課程開發(fā)的專家不僅應(yīng)該具有豐富的一線經(jīng)驗，對于行業(yè)、對于職業(yè)、對于崗位的要求也應(yīng)有著更深的理解，并且應(yīng)該了解學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、教學(xué)方法及所教授的學(xué)生。只有知己知彼，方能真正開發(fā)出適合高職院校學(xué)生的“職業(yè)性”課程。 我們可以從以下幾點明確目標(biāo)：

（一）教師通過深入行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)最新動態(tài)，學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)，掌握共建課程對應(yīng)的職業(yè)能力要求，制定并完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)校企合作共建課程管理的制度建設(shè)，保障校企合作共建課程資源庫的有序開展。（二）結(jié)合行業(yè)需求與技術(shù)發(fā)展，校企雙方教師共同制定、優(yōu)化和更新課程教學(xué)內(nèi)容。通過校企合作和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，編寫本課程基于校企合作共建的課程教材。（三）校企雙方教師互相合作，共同完善并加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，研究開發(fā)多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像、企業(yè)生產(chǎn)錄像，開發(fā)建立基于校企合作的課程網(wǎng)站。（四）校企共同參與教學(xué)大綱、教案、講義等教學(xué)文件的制定和優(yōu)化，努力在教學(xué)文件形式完備的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教學(xué)文件內(nèi)容的實效性。（五）探索校企雙方共同參與的課程考核新機(jī)制、新辦法、新途徑，切實加強(qiáng)課程考核的有效性和實用性。6.開展圍繞課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等課程建設(shè)方面的其他校企共建工作。

三、強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)一步落實校企共建課程資源庫的措施

在校企深度合作模式下，校企共建課程資源庫的建設(shè)目標(biāo)是形成相對獨立的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。為有效利用資源，避免課程的重復(fù)建設(shè)，校企共建課程的啟動應(yīng)采用以下基本策略：

（一）校企共建課程資源庫是一系列由簡單到復(fù)雜的企業(yè)參觀、現(xiàn)場調(diào)研、專家報告、課內(nèi)實訓(xùn)、基本技能實踐、核心技能實踐、方向技能實踐、綜合實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等課程組成的。因而，在校企雙方合作的條件下，要采取分層次、分批次的策略，逐步建設(shè)校企共建課程資源庫。（二）建立健全校企合作共建課程管理實施體制。系內(nèi)成立由系主任擔(dān)任組長的校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立由校外專家擔(dān)任主任的專業(yè)建設(shè)委員會。使校企共建課程走向制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，充分發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)與改革中的作用。并且加強(qiáng)對共建課程開發(fā)過程的有效控制。再次，以在合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的專業(yè)教師作為某些共建課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人，與合作企業(yè)的教師一起建設(shè)一門或幾門課程。當(dāng)然，課程的負(fù)責(zé)人也是理論核心專業(yè)課程的建設(shè)負(fù)責(zé)人或主講教師。（三）把培養(yǎng)專業(yè)教師的實踐技能與課程建設(shè)結(jié)合起來。以專業(yè)教師為依托，要求專業(yè)教師必須每學(xué)期有兩周以上的時間在合作企業(yè)兼職或參加培訓(xùn)、實習(xí)等實踐鍛煉，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，鍛煉教師的實踐技能。在鍛煉期間，教師有一個非常重要的任務(wù)就是與合作企業(yè)的兼職教師一起進(jìn)行課程開發(fā)與建設(shè)。（四）以合作企業(yè)的實際資源庫任務(wù)或模擬任務(wù)為中心構(gòu)建課程內(nèi)容。要把必要的知識、技能、職業(yè)素質(zhì)融入資源庫任務(wù)完成過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的構(gòu)建和能力訓(xùn)練，包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的形成等。

四、結(jié)束語

綜上所述，在就業(yè)壓力巨大的今天，校企合作課程開發(fā)的“互動模式”能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教師、學(xué)生和企業(yè)多方共贏的局面，而對于高職學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是卓有成效的。加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)實踐教學(xué)的結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學(xué)校培養(yǎng)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)底線，在開展多種形式的校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校企業(yè)共同合作，全力以赴，力求創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的實踐操作能力和整體素質(zhì)以及適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的竟?fàn)幠芰Γ拍苁箤W(xué)生真止擁有職業(yè)生涯規(guī)劃的資本。

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作者簡介

楊曉琪 女 1982年12月6日 湖北大冶 漢 碩士 講師 研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù).