郭敏
摘 要:本文分析了高職英語教學中存在的問題,并以職業能力為導向有針對性地提出高職英語教學模式改革的措施,旨在為提高高職英語教學水平提供借鑒。
關鍵詞:職業能力;高職英語;教學;改革
高職院校承擔著為社會培養一線技術服務人才的重擔,在注重學生專業技能和基礎知識培養的基礎上,將學生職業能力的培養也納入教學日程。英語的教學注重學生語言交流技能的培養,其最終目的就是使學生能夠進行流暢的交流。然而,實際的英語教學只強調基礎知識的教學,教學觀念落后,教學模式單一,師資隊伍薄弱,這些問題影響著英語教學成效。本文在分析高職英語教學存在問題的基礎上,有針對性地提出高職英語教學模式的改革措施,以便為更好地完善英語教學提供一定的理論依據。
一、高職英語教學中存在的問題
1.教學方法單一,教學體系有待完善
由于對語言交流技能培養的重要性認識不夠,英語教師常常應付了事,采用單一的滿堂灌式的教學模式,未能激發學生主動學習的興趣,教學效果不佳。很多學生英語基礎薄弱,英語學習興趣不高,容易產生厭學情緒。
2.重基礎知識,輕實踐應用
英語教學的目的是提高學生語言表達能力、寫作水平、交際能力、理解能力等。然而,從用人單位的反饋中得知,高職英語教學對人才職業能力的培養并未達到要求,與實際運用之間存在很大的差距,這顯然是重基礎知識、輕視實踐運用的教學理念,導致學生英語知識運用水平偏低,不能滿足社會對人才的需要。……