加強課堂情感調控?努力打造高效課堂

周潔

摘 要：在課堂教學中，教師經常遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段，有些學生始終精神飽滿、專心致志地投入學習中，然而有些學生卻對學習缺乏興趣、沒有信心。對于后者，我一直在尋找對策，但收效甚微。近期我參加了“國培”學習，專家的講解如一縷春風吹進了我的心田。尤其是專家講到“學生良好的心境，健康向上的情緒”對學習的影響，使我豁然開朗，也使我認識到在課堂上有效調控學生積極向上的情感對于提高學生學習效率的重要性。如何在課堂中調控學生情感，提高課堂有效性，我有以下觀點。

關鍵詞：情感教學；教學方法；高效課堂

一、加強師生情感溝通，激發學習興趣

專家講道：師生關系是否融洽，時刻影響著課堂教學的成效。師生情感是否和諧，是教學是否成功的重要條件之一。課堂教學活動是教師指導下，師生相互合作交流共同完成的教學活動。它不僅是師生對知識學習上的交流合作活動，而且是師生心靈交流的活動。因此，教師在教學中要加強情感投入，建立課堂教學有效的情感氛圍，讓學生在良好的課堂教學環境和課堂教學氛圍中，達到對教師的認同，產生對教師的信賴，掌握教師傳授的知識，從而產生對教師教學的高度認同，實現在課堂教學中與教師的有效溝通。常言說“學為人師，行為世范”，教師在教育教學活動中要培育學生良好的心理品質，教師必須有良好的心理品質和嚴謹的教風，這樣才能在師生情感交流中起到重要的作用和良好的示范，更有利于課堂教學。在課堂教學中，要充分發揮學生學習的自主性、有效性，讓學生以積極的心態、高度的熱情參與到教學過程的每個環節，教師必須加強與學生積極的情感溝通，這樣才會促使學生產生對學習的迫切需求，產生對教師的無限熱愛，從而達到提高課堂教學有效性的目的。

二、創設富有情趣的課堂教學環境，激發學生的學習興趣

教師的教學需要充分考慮學生身心發展的特點，需要根據他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的符合年齡特點的教學活動，使學生有更多的機會從熟悉的事物、身邊的實例中學習數學，理解數學。因此，教師在課堂教學中要努力為學生創設良好、寬松、有情趣的教學環境，如探究具有競爭性、富有故事性和趣味性的教學情境。通過創設這種情境，在學生頭腦中留下深刻的印象，從而促使學生在課堂學習中產生積極的思維活動，更好地激發學生的學習興趣，使學生在課堂學習中更有效率。

三、還課堂于學生，讓學生為自己的學習做主，成為課堂的主人

在課堂教學中，教師要調控學生的情感，有效地組織活動，真正將課堂還給學生，真正讓學生成為課堂的主人，讓學生以主人翁的態度參與到課堂學習中，敢于充分發表自己的意見與見解，主動進行知識的探究與學習，而不是被動應付。

還課堂于學生，讓學生做課堂的主人，以快樂的心態、合作的精神，積極主動、自覺快樂、全身心地投入到課堂學習中。教師在課堂教學中只有充分尊重學生個性特點，正確面對學生的個性差異和知識差異，鼓勵學生發表不同見解，允許課堂中有不同的聲音，這樣不但能滿足絕大多數學生的學習需求，而且能夠更好地將課堂教學融入學生的情感中。

還課堂于學生，讓學生為自己的學習做主。在課堂教學中教師要以學生為中心，以學生為本，讓每個學生都沉浸在主動學習的快樂中，自主學習、自主探求知識，并發現和解決問題，從而使課堂教學更加高效。

四、讓學生體驗成功，激發學生在學習上不斷追求

通過聽專家的講解，我們更加明確地認識到，沒有哪個學生是不渴求成功的，他們內心都充滿了渴求成功的愿望，這是學生的天性，也是人的本性。渴求成為成功的學習者是每個學生的愿望，是他們心理發展的需求，也是他們自我價值的體現。教師是學生學習的引領者，要讓學生體驗到學習的成功，體驗到成功的愉悅，需要每一位教師在課堂教學中進行有效的情感調控，準確運用情感調控的策略，讓每一位學生體驗到成功的喜悅，從而激發學生追求成功的意念和力量，實現學生追求成功的愿望。教師在組織學生學習時，要根據教學內容設置思維障礙，不斷激發學生對知識的探求欲望，使學生在認知范圍和力所能及的范圍內去探求知識，體驗成功的喜悅，促進學生在學習方面不斷發展，不斷追求。

總之，我通過參加國培，聆聽專家的講解，與同仁不斷交流，我的困惑迎刃而解。結合我校打造高效課堂的要求，我清醒地認識到，只有我們在教學過程重視情感的調控，融入情感，熱愛學生，以人為本，不斷優化課堂教學，充分調動學生參與課堂的積極性，使學生以良好的心理狀態投入到學習中，才能使課堂教學更加有效，促使學生全面發展。