小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)探討

劉小嬌

摘 要：英語(yǔ)已經(jīng)成為普及最廣、最重要的一門(mén)外語(yǔ)，而外語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生可以用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。然而，英語(yǔ)教學(xué)受到多方面因素的影響，教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)并不注重，但是口語(yǔ)教學(xué)的重要性不可忽視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；教學(xué)方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一種對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是交流。在學(xué)校教育中，應(yīng)該更加看重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，小學(xué)的教育是“塑型”階段，良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于日后英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。口語(yǔ)能力已經(jīng)成為衡量英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中必不可少的一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)成為人才的必備技能之一，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，教學(xué)上往往更加注重對(duì)詞匯的了解以及語(yǔ)法的掌握，并不注重口語(yǔ)的教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)能力是當(dāng)今社會(huì)更加注重的能力，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念，將學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方式方法

1.調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，敢于嘗試。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中加入游戲的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極性。研究表明，學(xué)生在玩耍中獲得的知識(shí)往往記得更牢，英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含大量的詞匯，詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，在對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行講授后，教師可以采用互相提問(wèn)的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。如“What is your name？”這個(gè)句子是最基礎(chǔ)的英語(yǔ)問(wèn)句，教師可以先提問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生，當(dāng)該學(xué)生回答完畢之后由他自己選擇任意一個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，依此類(lèi)推，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓學(xué)生自由地說(shuō)英語(yǔ)。

2.豐富口語(yǔ)訓(xùn)練方式

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)課前演講對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升幅度較大。因此，課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自我演講很有必要，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又讓學(xué)生有了自我展示的機(jī)會(huì)。制訂合理的計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，設(shè)立嚴(yán)格的制度，讓學(xué)生盡情展示自己，更重要的是，讓因?yàn)楹π呋蛘呤瞧渌虿辉敢庵鲃?dòng)講英語(yǔ)學(xué)生迫于規(guī)則練習(xí)口語(yǔ)。在課堂上，要留給學(xué)生更多說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

3.增加情境教學(xué)模式

設(shè)置一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)口語(yǔ)的欲望，并為學(xué)生提供合適的練習(xí)材料，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在教師設(shè)置的“故事”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更容易讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，課堂的教學(xué)內(nèi)容是廚房詞匯，就可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)在家中廚房做飯的場(chǎng)景，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行扮演，展開(kāi)自由對(duì)話(huà)，有了一個(gè)特定情境后，學(xué)生可以自然地練習(xí)口語(yǔ)，不用擔(dān)心自己說(shuō)得不好。還可以給學(xué)生播放短且有趣的小視頻，讓學(xué)生用英語(yǔ)將自己的看法表達(dá)出來(lái)。教師要找到一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)置成練習(xí)口語(yǔ)的場(chǎng)景，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這種教學(xué)方法能夠達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)講英語(yǔ)的目的。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗誦能力以及看圖說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)

學(xué)生渴望被其他人認(rèn)可，一旦他們的口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，受到他人的贊揚(yáng)了，他們就會(huì)更加主動(dòng)地講英語(yǔ)。學(xué)生可以先聽(tīng)文章，然后嘗試自己朗讀，朗讀過(guò)程中由教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方。教育方法越自然，教學(xué)效果越完美。讓學(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)得更加自然是教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)生對(duì)文字的敏感度不高，他們更喜歡圖像，教師應(yīng)該利用小學(xué)生的這一特性，多讓小學(xué)生進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片用英語(yǔ)編出一個(gè)小故事，這種方式不僅可以展示學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)生的口語(yǔ)能力逐漸受到重視，如何更加高效地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成為目前需要探討的內(nèi)容。小學(xué)教學(xué)是為學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，所以在小學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生往后的學(xué)習(xí)更加容易。

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